基于双减政策背景下“三导三学四用”式微课使用初探

摘要：双减政策的颁布和实施，对中小学教学工作以及教学资源的使用提出了更高的要求。“三导、三学、四用”式系列微课作为一种信息技术与多媒体技术相融合的新型教学模式，在小学英语教学中得到有效运用，能促进学生高效学习。本文以PEP六上U3BLet’s talk&Let’s learn的课堂教学为例，阐述在互联网+和双减政策的这样的双背景下，“三导、三学、四用”式系列微课在课前、课中以及课后的应用，着力培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大方面的核心素养。

关键词：双减政策；“三导、三学、四用”式微课；小学英语

一、引言

《国家教育事业发展“十三五”规划纲要》提出的“积极发展‘互联网+教育’”“鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式，利用翻转课堂、混合式学习等多种方式用好优质数字资源；综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育新模式”。

《2021年教育信息化十年规划》提出了“建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境”的目标。《2017年教育信息化工作要点》提出的“促进信息技术与教育教学融合发展”“推进信息技术在教学中的深入普遍使用”“推动教育信息化应用典例示范”的发展目标。

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出要减轻义务教育学生作业的负担、减轻义务教育学生校外培训负担；旨在进一步减轻义务教育阶段学生负担，提高教学质量。

在当前“互联网+”和双减这样的双背景下，如何利用“三导、三学、四用”式微课”，促进学生自主探究能力，让学生形成良好的行为规范，让学生在这个过程中内化、习得语言，实现“品质课堂”的目标，从而逐步实现核心素养下的多元目标？

本文以笔者设计、制作的以PEP六上U3BLet’s talk&Let’s learn中使用的三节系列化微课为例，探讨如何在当前“互联网+”和双减这样的双背景下运用“三导、三学、四用”式微课”实现品质课堂。

二、课例背景介绍

（一）教学内容

1.主题意义和主要内容

本课时为人教版（PEP）小学英语六年级上册Unit 3B let's talk和let’s learn 的整合，文本内容主要为let's try、let's talk和let’s learn，教材通过John在回家路上遇见Amy聊天的场景来呈现新句型，学生通过Let’s try的听力练习获得let's talk板块的人物及场景信息，让学生感知What are you going to do？ Where are you going？When are you going？ 等核心句型以及语用情景。

2.体裁特征与语言特点

本课文体主要是对话的形式，语篇使用了一般将来时来谈论活动计划安排。整个对话通过John和Amy从where， what， when等几个方面对下周的计划进行谈论。

3.主题意义与教育价值

本课时的对话语篇体现了合理规划活动的主题。学生通过学习对话，能够正确运用where、what、when等特殊疑问句去询问他人的周末安排和用一般将来时be going to 的句式描述自己的活动安排。

（二）学情分析

已知：已经学习过部分地点和活动的短语，在A部分也学习了一般将来时的表达，这些知识储备为本节课的学习进行了铺垫。

未知：用what 来引起的一般将来时的特殊疑问句比较熟悉，但是用where，when，how等引起的特殊疑问句就还没有正式学习和运用，不知道如何正确使用这些核心句型。

想能：学生基本能按照正确的语音、语调、意群朗读对话，能够运用本课时的核心句型询问并回答活动计划的安排。

（三）教学目标设定

1、语言能力：

学生能够理解对话大意；能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话；能够的情景中恰当运用核心句型Where are you going？ I’m going to… When are you going？ 就将来的计划展开问答；能够在语境中理解短语half price的意思并能正确发音。

2、文化意识：

（1）学生能够树立需要在活动前做好合理计划的意识；

（2）联系实际生活，提高学生对生活的规划能力。

3、思维品质：

（1）通过：“三导三学四用”式系列微课的学习，学生能够自主探究、学会思考，互动交流；

（2）通过引导学生还原skeleton挖空的文本，在建构文本的过程中培养学生的分析、推理等思维品质。

本课时的学习任务包括了听说和词汇的学习，内容含量大，这时，以短、小、精、悍为特点的微课本在本课时教学中运用不仅能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣和课堂参与度，更对提高教学效率与教学质量具有积极意义。

三、课例教学实施

（一）课前微课：导思维、导方法、导技能

本课时是以活动计划为话题的对话与词汇的整合教学，为了帮助学生做好学前的准备，充分激活他们对本单元有关“活动计划”话题已有的知识储备，笔者制作了微课《Talk about my weekend plan 》。

这样内容设计的目的是复习以往学习过的有关活动、地点等短语，同时 Because it’s half price on Saturdays. 和It’s a famous film about wars.这些内容也为本课难点的突破做了铺垫。学生在观看完微课的同时，填写学习任务单。

（二）课中微课：学语言、学合作、学思考

本课时在巩固和拓展环节中，设计了Do a survey和Make a report两个环节，因为是整合教学，到了巩固和拓展这一教学环节时，剩余时间比较有限，如何高效地让学生理解这两个活动怎样开展，笔者设计了一节课中微课让学生了解如何去采访同学的周末计划和填写采访信息。

四、结语

综上所述，在互联网+和双减政策的这样的双背景下，“三导、三学、四用”式系列微课在课前、课中以及课后的应用，要求教师对资源使用的把握要更加到位，进行深入分析及思考，着力培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大方面的核心素养，这样才能设计出实效性强的系列化微课，提高使用效果。

参考文献：

[1]《国家教育事业发展“十三五”规划》全文公布http：//www.chinanews.com/gn/2017/01-19/8129889.shtml

[2]教育信息十年发展规划 http：//baike.so.com/doc/2426736-25758704.html