充分挖掘乡土资源,丰富农村小学美术课堂教学

摘要：在新课程改革的背景下，如何更好地开展素质教育成为了当前亟待解决的问题。而作为美育重要组成部分之一的美术课也越来越受到人们的重视。然而，由于各种原因，尤其是经济欠发达地区，一些学校和教师往往忽视或轻视美术学科的地位与作用，导致学生对美术学习缺乏兴趣，进而影响到他们全面发展。因此，我们应该认真思考并探索有效途径来改变这一现状。本文以笔者小学为例，探讨如何充分利用当地特有的乡土资源进行美术教学设计，从而激发学生的学习热情，培养其创造力及审美能力等方面入手，力求寻找出一条适合本地区实际情况的美术教学之路。

关键词：乡土资源；小学美术；开发利用；设计思路；教学方法；教学策略

引言

乡土资源是指在当地自然、人文环境中存在的一切可利用的物质和非物质文化遗产。这些资源具有地域性、独特性等特点，对于学生了解本地区特有的历史与文化传统有着重要作用。同时，乡土资源也能够激发学生热爱家乡之情以及作为一名中国人的自豪感。因此，开发并合理运用本土资源进行教育教学活动已经成为当前课程改革发展的趋势之一。然而目前许多学校受制于各种条件限制，无法有效地开展相关工作。本文旨在通过分析乡土资源的特征及其在美术学科中的应用价值，探究如何将其融入到农村小学美术课堂当中去，从而提高学生的审美素养及创造能力。

一. 乡土资源在农村小学美术课堂教学中的作用

1.激发学生学习兴趣

由于农村地区经济条件相对较差，很多家长对孩子的教育不够重视，导致许多乡村小学生缺乏良好的文化课基础和艺术修养。而通过将乡土资源融入到美术课程当中，可以有效地改善这一现状。例如，教师可利用当地特有的自然景观、人文风情等作为素材，引导学生进行创作；或是组织学生参观本地具有代表性的名胜古迹，让他们亲身感受这些历史遗留下来的文化遗产所蕴含的美与价值。这样不仅能够提高学生的审美素养，还有助于培养其热爱家乡、珍惜生活的情感。

2.拓宽学生知识面

乡土资源涵盖了广泛的领域，包括地理地貌、风土人情、传统习俗等等。在美术课程中引入乡土资源，既可以帮助学生更好地认识自己所处的环境，又可以使其获得更为全面的知识。例如，在教授“我们周围的事物”一课时，教师可选取本地区独具特色的建筑物、雕塑作品以及民俗活动等作为主要授课内容，以便学生更深刻地理解不同地域文化背景下人们的审美观念及表现方式。此外，乡土资源还可以拓展学生的思维空间，使其从多个角度去观察、思考问题，进而提升创新能力。

3.增强学生的环保意识

随着城市化进程不断加快，环境污染已经成为一个全球性的问题。因此，从小学阶段开始加强学生的环境保护意识显得尤为重要。在美术课程中引入乡土资源，可以让学生深刻理解保护生态平衡的意义所在。例如，在教授《家乡的古塔》一节时，教师可带领学生前往校园周边或者古建筑等场所，实地考察古建筑情况，并用画笔描绘出生态破坏后的惨状，以此引起学生的共鸣和反思。同时，教师也应该充分利用多媒体技术手段，展示国内外关于环保方面的优秀案例，加深学生对保护古建筑理念的认知度。

二. 充分挖掘乡土资源，丰富农村小学美术课堂教学的策略

在现阶段的教育改革中，对于学生综合素质能力的培养越来越重视。而美术作为一门艺术类学科，可以有效地提高学生的审美水平和创造力，因此受到了广泛关注。但是由于各种原因，很多学校尤其是偏远地区的农村小学并没有足够的条件来开展美术课程，这也使得美术教育无法得到更好的普及与发展。针对这一问题，我们应该积极探索如何充分利用当地的乡土资源，将其融入到小学美术课堂当中去。下面就从以下几个方面进行探讨。

.首先，要深入挖掘本地区的自然环境、人文景观等乡土文化资源，通过图片或视频等形式展示给学生，让他们感受到这些资源的独特魅力所在，进而产生学习兴趣。同时还能引导学生观察身边的事物，激发他们的好奇心和想象力。例如，在教授《四季歌》一课时，教师可以带领学生实地考察不同季节的不同景色，然后用画笔描绘出它们的形态特征以及周围的风景，最后再组织学生交流讨论自己所绘作品与其他同学之间的异同点。这样不仅可以加深学生对于本课知识内容的理解，更能促进他们的创新思维和表达能力。

最后，要注重开发利用本土材料，如沙子、石头、泥土等等。这些都是非常天然环保且随处可见的物品，完全可以成为小学美术课堂上的教具。比如在教授《纸拎袋》一课后，教师可以收集一些废弃的报纸或者包装盒，让学生动手制作纸拎袋或其他装饰品。这样既可以锻炼学生的实践操作能力，又能增强他们的环保意识。此外，还可以鼓励学生搜集家中的废旧物品，如瓶子、罐子等等，然后进行加工改造，做成别具一格的手工艺品。

三. 充分挖掘乡土资源，丰富农村小学美术课堂教学的实践

在进行美术课程设计时，教师需要对当地的文化、历史以及自然环境等方面有一个全面而深入地了解。只有这样才能更好地将这些资源融入到教学中去，让学生能够更深刻地理解和感受家乡的美。例如，笔者所在学校所处地区是一座历史文化名城，拥有着得天独厚的人文景观和自然风光。因此，在美术课教学设计上，我们会结合本地区特有的名胜古迹、民俗风情等元素来开展相关活动，如带领学生参观博物馆、纪念馆或者游览周边景点等等。总之，充分利用本土资源优势，积极探索适合本地区实际情况的教育途径和方法，有助于提高农村小学生的综合素质水平，促进其健康成长。

总结

本研究主要探讨了如何在农村小学中开发和利用当地的自然、文化等资源进行美术课程的教学设计。通过对相关文献资料的梳理以及实地考察，我们发现：在当前新课改背景下，充分利用本地区的乡土资源可以有效地促进学生全面发展；同时也能够激发学生学习兴趣，提高其创造力与想象力。因此，本文提出了以下建议：一是加强教师培训，提升教师专业素养；二是深入挖掘本土资源，建立完善的校本教材体系；三是开展多种形式的实践活动，让学生在实践中学习和成长。希望这些建议能为今后的教育工作者提供一定的参考价值。但是无论结果如何，都将成为我以后工作中宝贵的经验财富！谢谢大家！

参考文献

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[3]杨双成.如何让乡土艺术浸润农村小学美术课堂[J].甘肃教育，2022（15）：24-27.