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单元整体教学视角下PEP《英语》四（下）Unit 6 Shopping B Let’s talk教学设计
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2022年新课程标准强调推动实施单元整体教学，教师要建构具有主题意义统领的真实情境，结合学生已知与未知将教材单元语篇进行意义整合，促进学生的结构化学习。小学英语语篇教学多以对话形式出现，教师要深入开展语篇研读，从what，why，how出发挖掘育人价值，在真实的情境中引导学生理解文本内涵，内化语言内容，感悟语言背后的情感态度，进而培养学生的英语综合语言运用能力。
为进一步学习、贯彻新教学理念，笔者围绕单元整体教学对人教版PEP四年级下册Unit 6 Shopping Part B Let's talk一课进行了教学设计。
一、教材分析
（一）本册教材
本册教材包含11个部分，分别是6个学习单元（Unit），2个复习单元（Recycle），3个附录（Appendix）。学习单元包含本单元重点语言知识及若干任务型活动。复习模块一和二分别对前3个和前6个学习单元的知识进行整合性复习，进一步巩固学生的语言知识和语言技能。附录即分学习单元按出现顺序收录的单词、按字母顺序出现的全书单词和分学习单元按出现顺序收录的常用表达法。
（二）横向分析
外教版四年级下册Module 2包含的2个单元内容It’s cheap.It costs one hundred and eighteen yuan.与本单元Shopping存在主题、情境、语言知识方面的相似性、关联性。例如Amy和Grandma就Amy的爸爸给Amy买电脑一事展开讨论，讨论其颜值和价值。译林版四年级上册Unit 7How much？部分也与本课存在很强的关联性。在备课过程中，我们可以取其精华，去其糟粕加以运用。
（三）纵向分析
Unit 6 Shopping Can I help you？ Can I try them on？ Can引导的一般疑问句第一次出现在三上Unit 5 Let’s eat.Can I have some water？ 而后出现在本册书第三单元Weather：Can I go outside now？How do you like this skirt？ How much are these？ 均是首次出现，其中，类似以how开头的句型how about在日常教学中有所渗透，还有在六下Unit 1 How tall are you？中出现，例如how tall，how heavy;涉及到的衣物单词是本册书第五单元的词汇，在此基础上B learn部分学习了有关服饰及价格的形容词nice，pretty，cheap，expensive.
（四）单元内容及课时文本分析
三、学情分析
（一）生活经验：部分孩子有跟随父母一起购买衣物的体验，有自己对于衣物第一印象和价钱的认识；有的孩子不会考虑衣物的性价比。
（二）知识储备：与本节课密切相关的知识储备有一单元的How many...？三单元的Can I...？疑问句、五单元的衣服名称、教师口头语How about...？三年级的1-20基数词储备和颜色词汇等；部分学生也知悉人民币的货币符号；
（三）发展空间：学习服饰类其他词汇，询问衣物价格，根据印象和价格表达个人喜好，逐步建立理性消费意识，进一步提高审美情趣；认识美元货币符号；
（四）学习障碍：多音节单词expensive，sunglasses的发音；基数词的运用。
四、教学目标
（一）单元目标
（1）学生能够听说认读句型运用句型：Can I help you？ Yes. These shoes are nice. Can I try them on？ Size 6， please. They’re too small. How do you like this skirt？It’s very pretty. How much is this skirt？ It’s $89.并使用正确的语调。
（2）能够在情景中运用句型Can I try...on？ Size...，please.请求试穿某件衣服并告知尺码。
（3） 能够在情境中运用句型 How do you like ...？询问对商品的意见。
（4） 能够在情境中运用句型 How much is...？ It’s...问答某商品的价格。
（5） 能够在情境中运用、仿写句型 It’s very＼too... They’re very＼too...描述某商品
（6）能够听说认读单词：gloves，scarf，umbrella，sunglasses，pretty，expensive，cheap，nice.
（7） 能以得体的方式与人交流，养成以礼待人的好习惯。
（8） 了解衣服大、中、小号的英文表达以及主要中英国家的货币符号及名称。
（9） 按需购买，理性购物，树立正确的消费观；循坏利用，学会生活。
（二）课时目标
（1）学生通过“Watch and answer”“Listen and fill”“Read and think”“Listen and imitate”的活动感知、听、读对话和观察插图，理解语篇大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
（2）学生能够在“Free talk”“Let's act”复习且恰当运用句型“How do you like...？”“How much...？”“It’s too＼very...”
（3）学生能够在角色扮演环节合理分配角色，并加入适合情境的话轮，能在三次阅读文本后分析推断Sarah购买这件衣服是否合理。
（4）学生能够在$89=￥614中识别中美货币符号，联系实际生活讨论购买商品时要考虑哪些要素，并在“Choose， write and say”活动中树立正确的消费观。
五、教学流程
Step 1 Lead-in
教师创设六一儿童节来临前，Sarah和妈妈外出购物情境。
1.Free talk
场景一：鞋区
A：Can I help you？
B：Yes.These shoes are ____.Can I try them on？ Size___，please.
A：______.Here you are.
B：_______________.
设计意图：通过设计买鞋情境，聚焦主题，激活已知，渗透衣服与鞋的尺码文化知识，并引出主问题因素之一：尺码合适。
Step 2 Presentation
场景二：衣帽区
Watch and answer
Q1：What does Sarah think of this skirt？
Listen and fill
Q2：How much is this skirt？
Read and think
Q3：Does Sarah buy the skirt？ Why？
Listen and imitate
设计意图：通过感知与注意、获取与梳理、概括与整合，多感官调动学生学习积极性，引导学生理解语篇，学习中美货币符号，了解汇率，并启发学生思考主问题因素之二：价格合适。
Step3 Practice
Role-play
Let’s act
设计意图：在表演中内化How do you like...？How much...？的语言知识和购物时得体交流的文化意识，并在Let’s act中加深理解、应用实践。
Step 4 Production
场景三：促销区
Choose， write and say
A：Look at （that/those）_____.How do you like （this/these）____？
B：（It’s/They’re）______.
C：Can I help you？
A：Yes. It is/They are ____. Can I try （it/them）on？ Size___，please.
C：______.Here you are.
A：It is/They are_________.
B：How much（is this/are these）____？
C： It is/They are （$/￥）_________.
A&B： It is/They are________.
设计意图：通过小组合作的方式，引导学生整合性地使用语言、领会语篇包含的价值取向，创造性地解决新场景中的问题，促进语言能力向理性购物素养的转变。
Step 4：Homework
Simulating the shopping scene and making a vlog.
Thinking about the other factors of being a reasonable shopper.
设计意图：利用信息技术为学生提供多模态的英语学习平台，引导学生在真实的购物活动中运用所学，进行交流；通过思考影响购物的其他因素，发展学生的思维能力，树立理性消费、勤俭节约的观念。
本节课有以下特点：1.通过研读整个单元的教学内容，挖掘出“理性购物、勤俭节约”的主题，而后围绕主题，结合学生的生活经验，基于真实情景，带领学生进行主题引领下的深度学习，即学生学完之后能够运用所学考虑、解决生活中有关购物的真问题。2.通过开展语篇研读，分析语篇的主题、内容、文体结构、语言特点等，引导学生从what，how，why三方面理解文本内容，思考学习内容，为学生的深度思考打通路径。3. 在育人中学习知识，整节课围绕“理性”“节约”设计并整合学习活动，在实现育人目标的过程中展开教学内容，逐步助学生树立正确的消费观。
从单元整体教学出发，我们可以发现更多蕴含于文本内部的“宝藏”，探索到学生产生真正学习的连接点。愿我们能够挖掘并拾起这抔抔“春泥”，而后静待学生素养之花精彩绽放。
作者简介：杜娜 1996 女 汉族 籍贯：内蒙古鄂尔多斯市 单位及职称： 鄂尔多斯市康巴什区未来学校 英语教师 研究方向：小学英语教育
作者简介：党芳（1995.08）女 汉族 内蒙古 鄂尔多斯市康巴什区未来学校 英语教师 研究方向：小学英语教育
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