数字化转型下基于应用型人才培养的电子商务与网络营销课程教学改革与实践

摘要：在数字化经济时代，海量数据的支持成为国家治理和企业运营的重要基础。人工智能、云计算、大数据、区块链等数字技术的兴起，为个人、企业和政府部门的数字化转型提供了技术动力。在个人生活方面，互联网应用如在线教育、网上外卖等为我们的日常生活提供了便利。在特殊时期，如疫情期间，线上化运营方式如在线办公、在线交易等帮助企业保持正常运转。同时，在线政务服务应用为政府部门提供高效的服务保障。数字化转型升级需要电子商务和网络营销方面的专业人才，他们能够提供智慧和实践的结晶。高校人才在数字化转型中担负着更加重要的使命，他们需要培养具备相关专业知识和技能的人才，以满足数字经济时代对人才的需求。基于此，文章主要分析了数字化转型下基于应用型人才培养的电子商务与网络营销课程教学改革的策略。

关键词：数字化转型；应用型人才培养；电子商务；网络营销课程；教学

1电子商务与网络营销课程概况

随着互联网行业的快速发展，电子商务类企业对于市场营销专业人才的需求也发生了变化。高校市场营销专业注重培养数字营销人才，电子商务与网络营销课程成为专业必修课程，旨在培养学生在电子商务领域的实践应用能力。这些课程包括电子商务概述、网络零售、新零售、网络营销方法等内容，旨在帮助学生掌握电子商务的基本知识和技能。在就业方面，未来涉及到的电子商务和网络营销岗位包括电子商务运营、新媒体营销、搜索引擎营销、网络推广等。电子商务运营岗位需要掌握电子商务平台的运营和管理技能，包括商品上架、订单处理、客户服务等。新媒体营销则需要具备社交媒体和内容营销的能力，能够通过各种社交平台进行品牌传播和推广。搜索引擎营销则需要了解搜索引擎优化和搜索引擎广告的原理和操作技巧。网络推广则需要掌握各种网络推广工具和策略，能够通过网络渠道推广产品和服务。

2课程优化设计

2.1课程内容设计

应用型数字营销人才的培养本就是综合了市场营销学、管理学、计算机科学等专业的相关知识，在重视理论学习的基础上，也要注重教学内容的实用性和创新性，及时更新课程内容。结合企业用人需求和相关岗位工作内容以及市场营销专业人才培养方案，引入真实市场环境下电子商务企业的运营信息和优秀的营销实践案例，与课程中的相关知识、理论和策略一一对应，帮助学生更好地理解所学内容。实践教学环节中的内容更是要重视培养学生的探索研究能力、自主学习能力和实践应用能力，在学生掌握了案例相关内容后，引导学生自主开发设计营销项目并不断修改完善。这一实践过程可以提前培养学生在市场调研报告、网络营销策划书等专业文本上的写作技巧；增强学生在数据分析和网络营销推广等应用软件上的使用熟练度；锻炼学生在项目完善过程中主动发现问题并解决问题的能力。除课堂教学内容外，建立电子商务与网络营销课程的学习分享小组和学习资源库，鼓励学生主动去搜集最新的电子商务行业信息和资讯，并定期在课堂上进行资源分享，以此作为对书本理论知识的补充。一方面可以帮助学生利用课后碎片化时间了解电子商务行业的动态和流行趋势，达到更好的学习效果；另一方面也为后期学生参加相关学科竞赛及完成毕业论文奠定基础。

2.2教学方法设计

2.2.1团队项目制实践演练

为了加强学生对于理论知识和策略的理解和运用，可以采取以学生为主体、通过真实的运营情境来进行项目开发和设计的方式。这种项目演练可以帮助学生将已学习的理论知识与实践操作相结合，提高他们的应用能力。在项目开发和设计中，可以让学生以小组合作的方式进行，这样能够培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。通过引入真实的运营情境，可以让学生面对实际的问题和挑战，从而锻炼他们解决问题的能力和创新思维。在项目演练的过程中，学生可以运用已学习的电子商务和网络营销相关理论知识，进行项目的规划、市场调研、产品设计、推广策略等方面的工作。他们可以通过实际操作和实践经验，不断调整和优化项目方案，以提高项目的成功率和市场竞争力。同时，教师可以担任指导和辅导的角色，为学生提供必要的指导和帮助。通过教师的指导，学生能够更好地理解和应用理论知识，同时也能够从教师的经验和建议中获得启发和指导。

2.2.2企业导师联合教学

应用型人才的培养要加强实践技能的训练，实践性课程的教学更是离不开真实的市场环境，采用校企合作的方式，引入企业导师在实践环节联合教学。组建综合型教师团队能够有效分工合作，积极引导学生在理论学习中实践，在实践应用中加深对理论知识的理解，增强学生的综合实力。企业导师的教学环节既是教学内容传递的过程也是对学生学习能力和解决问题能力的考核过程。将真实企业案例和工作流程引入教学，相当于按照企业实习的模式让学生们提前适应相关岗位内容，课程结束后表现优异的同学可以直接与企业签订劳动合同，实现从学校到职场的无缝对接。近年来，应用型本科院校兴起学生创新创业潮，通过校企联合制的实践锻炼，帮助有能力有干劲的学生赶上在校创业直通车。一方面促使学生在学习的过程中主动思考，主动探究，快速提升自己；另一方面有创造力的学生所研究的项目往往具有良好的市场前景，只是在实际运营过程中缺少实战经验，企业导师的加入可以及时为学生答疑解惑，是促进创业项目顺利开展、保证创业直通车行稳致远的有力抓手。

2.3考核方式设计

应用型人才培养更需要关注过程，简单利用闭卷考试的方式检验学生理论知识学习的成果已经难以满足需求，为了强化实践性成果的检验，课程的考核不能单纯以试卷分数定高低，加强对学习过程的考核必不可少。除了课程大纲规定的评分标准外，需要增设“加分项”考核，围绕学生在电子商务与网络营销课程学习中的态度和成果，结合学生自身的特长，有针对性地进行加分。比如学生对于企业项目的参与程度、学生在参加学科竞赛时的表现情况和比赛结果、学生是否成功立项创业项目等等，这些都是体现应用型人才素养的重要依据，通过这种校内打分与加分打分相结合的方式，既可以全方位多角度地对学生各项能力进行考核，又可以反哺教学，不断深化课程的教学改革，真正实现培养和输送高质量应用型人才。

2.4适当融入课程思政内容

对于课程的改革，除了从教学内容、教学方法和考核方式展开外，更要从宏观国家政策和电子商务行业政策出发，对课程思政的内容进行设计。一方面教师可以在教学过程中通过向学生介绍电子商务行业在当前经济形势下的发展现状，引出电商行业对国民经济发展的重要作用，让学生意识到掌握理论知识和实践技能的重要性；另一方面，在学习行业知识时，教师可以同步向学生传递国家对电子商务行业相关的支持政策，促使学生积极主动投身学习，提高对课程的重视程度。

3结语

综上所述，在信息更新换代速度较快的电子商务行业中，只有不断跟上时代发展的脚步，不断吸取新知识新技能，不断完善现有的教学体系，使学生参与到学习中来，培养应用型技能，做到学以致用，成长为数字化转型下电子商务企业真正需要的专业人才。

参考文献

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[2]孙伟.《新媒体营销》的特点与创新——兼论移动互联时代高校市场营销专业人才培养模式改革[J].武汉冶金管理干部学院学报，2020，30（4）：63-65.