项目化学习在高中古诗词教学中的应用研究

摘要：古诗词教学属于高中语文学科的基本教学组成部分，古诗词教学的实施目标在于提升学生良好的语文学科能力，进而促使学生形成优良的人文综合素养。具体在进行古诗词的课堂教学中，教师可以灵活采用项目化的古诗词创新教学模式，激发与调动学生的古诗词探索学习兴趣，培养学生独立进行古诗词内涵探索的意识。由此，本文探讨了高中古诗词教学开展实施中的项目化学习落实要点。

关键词：项目化学习；高中古诗词教学；应用措施要点

项目化学习的总体实施思路应当落实于项目学习小组的合理划分，鼓励语文学习小组的学生采取配合互动的形式来完成语文古诗词的自主学习任务。在当前阶段的语文古诗词课改深入实施背景下，项目化的古诗词自主学习模式已经全面适用于高中语文学科的课堂教学。教师通过为学生设计古诗词的项目学习任务，应当能够达到激发学生独立探索兴趣的良好效果，增进师生在古诗词课程学习中的情感交流沟通。

一、引导学生独立进行古诗词内涵的探索

（一）培养学生的自主探索意识

在目前实施的古诗词课堂教学中，很多学生并未具备自主进行探索研究的意识。高中生由于缺少了古诗词的自主学习习惯，极易产生依赖语文教师来提供课堂知识的僵化学习思维。因此，采取古诗词课堂的项目化学习模式关键就是要培养高中生逐步形成良好的自主探索学习习惯，避免学生在古诗词的学习过程中存在被动的思维模式[1]。开展项目化的古诗词学习应当集中体现在课堂探索的思维指导过程，避免采取僵化与枯燥乏味的教学设计方案。

（二）合理划分古诗词的项目学习小组

项目化的古诗词学习小组应当得到合理的划分，通过进行合理的项目化学习小组成员划分措施来确保小组成员之间能够进行密切的配合协作，并且实现了小组成员之间的相互帮扶目标。项目化的语文学习组成员应当共同致力于完成古诗词的项目学习任务，分工负责进行背景资料的查找、实践问题解答以及成果展示等。项目学习小组的成员之间应当形成有序的协作分工关系，增进语文学习小组学生之间的信息共享。

例如针对于《登岳阳楼》的古诗词在实施项目化学习的过程中，应当为学生布置如下的古诗词学习思考问题：“作者在诗词中描绘了岳阳楼美丽景色的哪些典型特征？”；“通过阅读古诗词，我们能够体察到作者抒发怎样的内心情感？”以上的古诗词学习思考问题都带有思维启发效果，能够帮助学生快速进入到语文古诗词的项目化学习情境氛围。

二、增进师生在项目化学习中的信息共享

（一）课前预习阶段的信息共享

课前预习阶段属于古诗词自主学习的关键阶段，学生对于古诗词的语文课程内容首先必须要进行独立的课前预习，尝试进行自主的背景资料采集[2]。现阶段的语文课前预习环节主要依靠于信息化的网络技术平台作为保障，高中生可以通过采取上网采集古诗词相关学习资料的措施，进而做到了准确把握古诗词的特殊创作历史背景。师生对于课前预习环节的自主学习体验应当展开深入的分享，全面交流古诗词的课前预习信息。

（二）课堂探究阶段的信息共享

现阶段的很多高中生不具备语文学习中的信息共享意识，导致学生存在闭塞的语文学生传统思维局限[3]。因此，教师在古诗词的项目化学习实施过程中应当做到正确引导学生，鼓励学生将自主学习获得的关键信息资源进行互动分享。启发学生采取独立探究的语文实践学习思路来获得全新的古诗词学习体验，确保学生能够逐渐突破原有的僵化学习思维。

例如针对于《桂枝香·金陵怀古》的古诗词在实施项目化学习的过程中，应当采取项目化的自主学习引导措施，鼓励各语文学习组的学生分别展示课前收集得到的古诗词相关背景资料，看展“诗歌论坛”活动等。师生通过共同分享与展示古诗词的相关背景资料，那么学生针对古诗词的特殊创作背景将会达到更加准确的了解程度，有助于学生形成浓厚的诗词探索兴趣。

三、创建生动的古诗词教学课堂情境

古诗词的语文课堂教学实践过程应当形成生动的课堂整体气氛，如此才能吸引学生快速融入到有趣的项目化学习环境中。现阶段的语文课堂融媒体技术辅助平台（如希沃等）已经得到了更加完善的建立，那么教师需要采取合理的融媒体课堂情境创建实施方案，通过进行古诗词的创作背景视频播放等形式来营造诗词学习气氛，启发学生准确把握古诗词蕴含的深厚人文情感。教师与高中生应当共同展开针对古诗词创作背景的探索交流，构建师生之间的密切沟通交流平台。

例如针对于《鹊桥仙》的古诗词在实施项目化学习的过程中，应当要求学生展开古诗词学习中的思维联想，进而想象古诗词描绘的生动意境[4]。师生对于自主学习古诗词的体会感受应当进行深入的交流分享，培养高中生热爱古诗词学习的良好情感态度。应当采取能够引发学生情感共鸣的课堂教学方式，促使高中生的良好价值观念取向得以形成。应当紧密结合真实的生活情境氛围，调动学生在古诗词探索过程中的语文联想思维，培养学生良好的迁移思考能力。

结束语

经过分析可见，高中语文科目的古诗词课程教学如果要体现良好的教学实践成效，那么必须建立在语文项目化学习的合理实施基础上。古诗词的语文课堂教学具有丰富的内涵，语文教师有必要鼓励学生采取自主探索以及互动交流的项目学习形式来掌握古诗词的课程基础知识，提升学生的语文综合实践能力。教师需要采取信息化的融媒体课堂辅助平台，确保创造出更加生动的古诗词课堂学习氛围，吸引高中生融入到古诗词的探索学习环境。

参考文献：

[1]李琴.学科素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J].语文教学之友，2023，42（07）：30-32.

[2]丁仕芳.基于文化传承与理解的高中古诗词教学初探[J].湖北教育（政务宣传），2023（06）：71-72.

[3]王海军，王童舒.情境教学法在古诗词教学中的应用[J].文学教育（上），2023（06）：115-117.

[4]宋昕曌.支架式教学在高中古诗词教学中的运用策略——以《登高》为例[J].中学课程辅导，2023（13）：111-113.