幼儿自主游戏中绘画表征的实践研究

摘要：在幼儿教育中，设计自主游戏，促使幼儿在自主游戏中锻炼实践技能、发展灵活的思维，教师要探索绘画表征的实践方法，将绘画表征运用到自主游戏中，让幼儿表达自己的感受、意图和想法，展示自身的创造力，提高自身的表达能力。本文将探讨绘画表征在幼儿自主游戏中的作用和实践策略，目的是引导幼儿发展创造性思维，提高幼儿的游戏能力和综合素养。

关键词：幼儿；自主游戏；绘画表征；实践

绘画表征是一种广泛应用的表达形式，不仅能够帮助幼儿使用图像的形式表达情感、传递意愿，而且有利于幼儿创造性思维的发展，培养了幼儿的观察能力，提高了幼儿的综合实践技能。依据绘画表征的实践，加强对自主游戏的创新，教师要在该过程中扮演好引导者的角色，带领幼儿提高绘画表达能力，增强幼儿的实践技能。

一、绘画表征在幼儿自主游戏中的作用

在幼儿自主游戏中，绘画表征记录了游戏过程，通过绘画表征的形式，可以记录下幼儿在游戏中的各种情节，包括角色扮演、场景设置、角色互动等游戏的各个环节，以及幼儿的创意和思维过程。通过观察幼儿的绘画作品，可以清晰地了解幼儿在游戏中的表现，绘画作品展示着幼儿的兴趣、想象力、创造力以及情感体验，帮助教师和家长了解幼儿的游戏能力和成长发展现状。幼儿的绘画作品可以被组织起来，创造出一本有趣的绘画故事书，故事书可以让幼儿们共同参与创作，将各自的绘画作品连贯起来，形成一个连续性的故事情节，激发了幼儿的合作意识和创造力。绘画表征的实践中，幼儿自身成为游戏的主体，自己规划和设计游戏情节，通过绘画表达自己的游戏想法和情绪，增强了幼儿的自主性，让幼儿在游戏中发挥主导作用[1]。

二、幼儿自主游戏中绘画表征的实践策略

（一）利用绘画表征辅助幼儿计划游戏过程

绘画表征是一种通过绘画形式来促进幼儿思维发展和学习的方法，在幼儿自主游戏中，利用绘画表征的形式，辅助幼儿理解游戏、计划游戏过程，可以激发幼儿的创造潜能，提高幼儿的游戏参与度和学习效果。教师或家长首先选择一个适合幼儿年龄和兴趣的游戏主题，准备相关的游戏材料，如绘画纸、颜料、画笔等，与幼儿进行对话，引导幼儿思考关于游戏主题的问题，例如：“今天我们要玩画画游戏，你喜欢画什么呢？画什么颜色的东西会让你开心？”共同制定游戏计划，通过询问问题和提供建议，帮助幼儿规划绘画内容、主题和风格。

例如：“你想画一个动物还是一个家庭场景？我们可以用明亮的颜色还是柔和的颜色？”引导幼儿思考，例如：“你认为怎样的背景最适合你的绘画？你可以想一些独特的方式来展示你的想法。”在幼儿进行绘画的过程中，教师或家长可以保持与幼儿的交流，询问幼儿的想法、进展和感受，培养幼儿的自信心，提高幼儿的表达能力。绘画表征的方法下，幼儿在游戏中能够深入地思考、规划和创造，在绘画中表达自己的想法，通过对话和交流进一步发展语言能力和社交技能，培养的问题解决能力和决策能力。

（二）表述情感，记录游戏中的成长痕迹

在幼儿自主游戏中，鼓励幼儿用绘画表征的方式来表达自己的情感、突破困难以及记录游戏过程中的成长痕迹，可以帮助幼儿在创造性的环境中探索情感，培养积极的情绪调节能力，并将游戏变成一个有意义的学习和成长体验。在游戏开始之前，教师或家长可以与幼儿进行简短的对话，询问幼儿当天的情绪状态，通过积极交流，了解幼儿是否有什么情感需要表达或处理。与幼儿一起选择一个与幼儿情感相关的主题，例如“快乐的一天”、“我感到自豪的时刻”或“我克服的难题”引导幼儿用绘画表征的方式来呈现幼儿的情感。为幼儿提供各种绘画材料，让幼儿自由地创作，表达自己的情感状态，幼儿可以选择颜色、线条、形状等来传达情感。

绘画完成后，鼓励幼儿与教师、家长或其他同伴分享幼儿的作品，在分享过程中，幼儿可以用简单的语言描述幼儿的绘画，解释其中表达的情感，如果幼儿在绘画中表达了困难或挑战，教师可以引导幼儿思考如何用绘画来表示克服困难的过程，培养幼儿的问题解决能力，使幼儿建立积极的应对态度。让幼儿在绘画作品中记录游戏过程中的成长痕迹，例如画出幼儿创意的点子、面对问题的勇气，以及从中学到的东西。游戏结束后，教师可以与幼儿一起回顾绘画过程，询问幼儿如何感受到自己的情感变化，是否在游戏中获得了成长和学习，培养幼儿的情感认知和情绪调节能力。

（三）鼓励幼儿分享，强调叙述的完整性

鼓励幼儿参与自主游戏，促使幼儿分享，要引导幼儿用完整流畅的叙述，对绘画表征进行描述，提高幼儿的语言表达能力，帮助幼儿理解和传达自己的想法，在幼儿完成绘画表征后，安排一个专门的分享时间进行小组内部的分享，也可以以整个班级为单位展开共享活动。

教师可以提前告知幼儿分享的主题，例如“我画的故事”、“我想表达的情感”等，以便幼儿在绘画时有所准备，营造分享环境，为幼儿营造一个放松、互动的环境，确保每个幼儿都有机会表达自己，无论是内向还是外向的幼儿，都应该平等的获得机会进行自我表达。用开放性的问题来引导幼儿分享，用完整的句子和流畅的语言来描述幼儿的绘画表征，如果幼儿使用了不够详细的描述，可以适度提问以促进幼儿深入的表达。倾听幼儿的分享，并以鼓励和认可的态度回应，帮助幼儿建立自信，拓展幼儿的思维，培养幼儿的社交交往能力[2]。

结论：

综上所述，绘画表征在幼儿自主游戏中发挥了重要作用，因为绘画能够帮助幼儿表达，还能够锻炼幼儿的思维灵活性，展现幼儿的内心世界，促使幼儿自我表达，加深对自我的理解。教师在幼儿自主游戏的实践中，要遵循着以幼儿为主体的原则，加强对绘画表征的实践探究，记录游戏的过程，让幼儿在游戏中锻炼自我，提高游戏参与性，促进幼儿审美能力、想象能力、感知能力的全面发展。

参考文献：

[1]樊世爱. 在区域活动中幼儿自主性探索能力培养的研究[J]. 电脑校园，2020（7）：1266-1267.

[2]梁起慧. 自主游戏，自助美工——浅谈"自助式"美工区游戏的有效开展策略[J]. 意林·儿童绘本，2020（19）：30-31.