以合作为导向的家园共育之幼儿入园焦虑问题探析

摘要：在入园时，幼儿大多数都会产生一定的分离焦虑的心理，对幼儿的交往能力发展、性格养成以及后续的社会适应都会产生十分不利的影响。所以，在现阶段，应该通过幼儿园和家庭的互相合作来对分离焦虑进行缓解，帮助幼儿顺利的度过入园分离的焦虑期，让幼儿能够更好的适应新的学习环境和生活。基于此，本文将以此为话题进行研究，对家园共育的策略进行探讨，希望对相关工作的展开发挥出良好的借鉴作用和价值。

关键词：家园共育；入园焦虑；缓解对策

前言：入园焦虑主要可以理解成，在离开亲人之后，幼儿所产生的一种失去依托的感觉，在面对一些不熟知的环境和事物时产生的挑战和冲击，在行为、心理、生理表现出的不正常。在幼儿园日常教育管理工作中，入园焦虑的缓解是非常大的一个难题，特别是对于小班幼儿，在刚开始进入到幼儿园时会出现情绪化的表现。需要有效的进行缓解，达到理想中最佳的教育效果。

一、幼儿入园焦虑问题的主要原因

针对于小班幼儿这一群体，入园焦虑的主要原因包含以下方面，首先，从生理层面上看，幼儿的自理能力和独立意识是非常薄弱的，在日常的生活中经常性的依赖于亲人、长辈、爸爸妈妈，比如吃饭、如厕、脱衣服、睡觉等等，无法自理。在离开亲人之后，幼儿必然会产生一定的焦虑情绪和心理。初次离开亲人和熟悉场所，在幼儿园中无论是人还是环境并未建立起亲密的关系，在心中自然会产生一定的不安情绪，比如反复询问妈妈、爸爸为何不来接自己、想要回家。一些父母在门外东张西望，久久不能离去，更加导致幼儿焦虑情绪加重，受到刺激[1]。

二、家园共育下幼儿入园焦虑问题的解决对策

（一）做好入园准备，缓解焦虑问题

皮亚杰认知发展理论认为，幼儿对于外界环境的接触度将对其心理接受度产生直接的影响[2]。三岁幼儿在面对陌生环境时，恐惧心理是与生俱来的，需要逐步适应的过程，而不同的个体适应能力也有强有弱，适应时间有长有短。所以，在现阶段，为了更好的对入园焦虑的问题进行缓解，教师首先就可以指导家长在入园之前做好一系列的准备活动，真正让幼儿从内心深处对幼儿园产生一定的向往之情。

例如，在入学报名时，幼儿园就可以带领幼儿和家长对幼儿园进行参观，对幼儿园的活动场地、环境进行参观，让幼儿体验一些好玩的器材，仿佛游乐场一般，让幼儿可以对幼儿园产生期待。在和幼儿初步接触时，作为教师一定要运用温暖怀抱和微笑和幼儿打招呼，让幼儿感受到教师的可敬可亲，产生喜爱之情。这样就能够让幼儿对于幼儿园的生活和学习产生期待，并且有助于教师和幼儿后续的友好相处。在这其中，家长应该展现出自己的作用，比如可以通过动画片、儿歌、绘本故事帮助幼儿更好的了解幼儿园的状况，可以将幼儿园作为话题亲子之间开展对话和交流，对积极心理进行灌输，对陌生心理进行消除，从而真正的让入园焦虑得到缓解。

（二）培养自理能力，缓解焦虑问题

之所以幼儿会出现较强的焦虑情绪，和幼儿本身自理能力和独立意识较为薄弱有着非常大的原因[3]。幼儿大多数都是家庭当中的独生子女，从小受到家人的庇护和温暖，家人展现出来全部的关爱，出现过度代替包办的情况，导致幼儿的自理能力和独立意识比较薄弱，无法表达出自己的需求。所以，在现阶段，也应该通过家园共育的方式来对幼儿的自理能力和独立意识进行培养。

例如，幼儿园一定要做好家长工作，让家长提前的对一些生活技能进行传授，让幼儿初步树立起自己的事情自己做的想法和意识，让幼儿的生活自理能力得到培养。比如，让幼儿逐渐掌握穿脱衣服、如厕和用餐等生活技能。这样进入到幼儿园之后，幼儿的焦虑情绪也会得到适当的缓解。教师则可以结合健康领域相关内容将自理能力有效培养融合在一日生活当中，可以先和幼儿一起完成，后续逐渐放手，让幼儿尝试着自己做。这样就能够让幼儿拥有一个逐步适应的过程，有助于减少幼儿的焦虑情绪。

（三）打造心理环境，缓解焦虑问题

在入园焦虑情绪缓解的过程中，幼儿园也应该带给幼儿更多的吸引力和安全感。在这其中，教师和幼儿园之间一定要发挥自身的作用和价值，对焦虑问题适当性的缓解，找寻钥匙打开问题锁。站在心理学的角度上看，幼儿对于外界环境往往是非常敏感的，在面对交往对象和陌生环境时往往需要适应过程，当幼儿对老师和幼儿园产生一定的亲近感时，焦虑情绪也会随之减少。

例如，第一，教师应该对幼儿园的环境精心设置，如教室的色彩斑斓、宽敞明亮，厕所的舒适干净，让幼儿园玩的舒服和开心。第二，应该对温暖友爱的心理环境进行打造。教师应该每天站在门口微笑的迎接每一个幼儿，看到幼儿时给予温暖的抱抱和甜甜的微笑，让幼儿可以深刻的对教师本身的和蔼可亲进行感受。在日常教育工作开展中应该循循善诱，运用自己的信心、耐心和爱心来带给幼儿更多的包容和体谅。应该和家长通过微信的方式利用碎片化的时间进行互动和交流，对一些新的教育思想、教育情绪进行传达，保障家庭和幼儿园在教育方面保持同步，让幼儿在焦虑情绪方面得到缓解。

（四）开展实践活动，缓解焦虑问题

除了以上这几个方面之外，在新时期的背景下，应该对多元化的实践类活动大力的进行开展。在实践活动开展的过程当中做到家长、教师、幼儿之间的互动，从而在无形当中让幼儿对幼儿园生活加以适应，让幼儿的心理得到调节，有助于达到理想中最佳的缓解效果。

例如，一方面，可以对多元化亲子活动有效的进行开展。在入园前夕，为了帮助幼儿对幼儿园的环境进行熟悉，可以让家长、教师、幼儿共同的提前开展一些亲子活动。比如家长可以陪伴幼儿走入到班级，开展一些趣味性的小游戏，帮助幼儿快速对环境进行熟悉，找寻到自己的位置、生活用品、和周边一些小伙伴进行初步认识和接触，让幼儿在快乐游戏中对入园焦虑进行减轻，对幼儿园生活进行感受。一方面，也应该做好相应的家访活动，在入园之前应该开展家访，面对面的通过和家长之间的交流对幼儿的兴趣爱好、生活习惯、个性特点及家庭环境进行了解，可以制定成档案，录入到数据库当中。从而真正的找寻到最正确的教育方式和相处模式，有助于家园协同，帮助幼儿顺利的度过焦虑期。

结论：总之，在新时期的背景下，通过家园共育来对幼儿的入园焦虑进行缓解是非常重要的。让幼儿的适应能力不断增强，拥有良好的发展空间。在这其中，可以通过做好入园准备、培养自理能力、改造心理环境、开展实践活动。让教育问题得到适当缓解，让幼儿的身心发展健康水平得到提高。

参考文献：

[1]陈荟. 幼儿入园焦虑成因及其缓解策略[J]. 教育与教学研究：1-13.

[2]陈舒悦. 浅谈如何帮助小班幼儿消除焦虑顺利入园[J]. 文科爱好者（教育教学），2022，（06）：207-209.

[3]谢红玉，杨俊梅，刘新雨. 基于缓解幼儿入园焦虑的绘本教学设计课例研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2022，35（06）：73-77.