加强师生互动，提升初中语文语言教学质量

摘要：师生互动是语文语言教学工作开展应把握的一个重要内容。在语言教学中，以师生互动的方式开展，实现教师、学生之间的交流，引导小学生对语言的魅力进行学习和感知，强化初中生语言表达、交流能力。本文从师生互动视角入手，对初中语文语言教学的方法进行优化，深化初中语文语言教学的实效性。

关键词：师生互动；初中语文；语言教学

语言文字是初中语文教学的重要组成部分，加强语言教学工作开展，是初中语文教学工作应关注的重要内容。在语言教学中，教师应对课堂教学的环节、模式做好把握，并引导初中生参与到语言训练当中，培养和发展初中生语言能力，使初中语言教学工作得到高效、高质的开展。对此，教师要联系教学形势的发展变化，对语言教学工作进行针对性的安排及设计，引导初中生有效地参与到语言文字学习和思考当中，实现课堂教学优化目标[1]。

一、立足学生主体地位，做好教学环节优化

语文语言教学工作开展，要求教师能够把握好教学形势的发展变化，对初中生参与读书、思考、交流进行科学地引导，使初中生在语言学习中获得良好的情感体验。在语言教学中，阅读是基础，思考起到促进作用，交流能够对学生语言表达能力进行启发[2]。对此，教师在语文课堂中培养和发展初中生语言能力，要以课堂为基础，凸显出初中生的主体地位，对语言教学环节做好针对性把握和优化，使语言教学的效果、质量得到针对性的提升。

例如，结合新闻采访、新闻写作活动开展，教师的指导在于引导初中生把握方式、方法，对新闻采访、新闻写作的基本点进行把握，使初中生把握好学习的方向。接下来，教师在课堂引导时，组织初中生结合《消息二则》、《首届诺贝尔奖颁发》、《一着惊海天》等新闻内容进行阅读学习，引导初中生以活动探究的方式参与到新闻阅读中，对文体、表达方式进行把握。接下来，组织初中生以实践行动的方式，引导初中生围绕新闻采访进行活动，对初中生语言能力进行有效地培养和锻炼。在新闻采访活动后，组织初中生进行迁移练习，将采访到的内容进行归纳和整理，使初中生做好语言知识的有效运用。通过以初中生为主体，结合语言教学活动的开展，对教学环节做好针对性优化，使初中生有效地投入到语文课堂学习及思考当中，以培养和发展初中生语言能力、语言素养，实现语文教学优化目标。

二、加强师生互动交流，重视语言训练活动

语言教学工作的开展，应注重对初中生语言能力做好培养，这就要求教师在互动交流中，借助语言训练活动，使初中语言教学的针对性、有效性得到提升。在具体教学引导时，结合师生互动，教师要对课堂教学做好组织，引导初中生展开合作交流，在教师的指引下，有效地投入到语言学习和交流当中，提升语言教学的质量[3]。对此，教师要对合作学习方法进行安排和设计，以合作学习的方法对语言教学工作进行安排，对初中生参与语言学习及思考做好科学地引导，以实现语言教学优化目标[4]。

例如，以《白杨礼赞》的教学为例，课堂上对初中生语言能力进行培养，教师要有明确的教学目标，引导初中生对《白杨礼赞》的语言表达特点、文本体现出的中心思想、内涵进行交流。在语言活动中，组织初中生围绕课文的语言文字描写、情感内涵表达进行交流，以明确的教学目标，引导初中生做好交流互动，对初中生语言表达能力进行培养和锻炼。同时，语言教学过程中，教师要引导初中生对文本内容、内涵做好探究及思考，从语言教学引导视角，组织初中生在组内做好交流互动，围绕《白杨礼赞》的语言描写特点、情感表达方式、方法进行探索，使初中生在合作交流中，深入地投入到语言知识的学习及思考当中。在合作学习中，教师从全盘视角进行分析考虑，做好分项设计，对初中生做好学法指导，使初中生在合作交流中，对《白杨礼赞》的语言知识内容加深学习及思考，在合作中做好语言知识的交流、体会、总结、思考，更加有效地掌握语言知识内容。

三、重视课堂评价反馈，做好教学完善工作

初中语文语言教学工作的开展，为了达到根本要求，教师在教学中应对教学评价工作予以重视，对学生的学习情况做好科学评估分析，对实际问题做好改进，以保证初中语文语言教学有一个更高的质量。在教学中，教师应围绕精确讲解、精简提问、及时反馈三个方面，对语言教学工作做好针对性的优化[5]。

例如，在综合性学习活动中，围绕“人无信不立”这一内容进行教学，课堂精讲活动的开展，引导初中生围绕“诚信”这一问题展开交流互动，说一说自己对“诚信”的理解。在“精讲”过程中，教师注重对初中生的思维进行发散，组织初中生结合自己的认知，说一说何为诚信？如何做到诚信？在课堂上，教师对初中生语言表达的情况做好把握，对初中生语言表达情况进行评价分析。初中生联系“诚信”这一问题进行表达，在回答问题时做好语言组织，并结合实际问题，做好知识的学习及思考。在学生表达交流之后，教师要注重组织初中生结合自己的表现进行自主评价，说一说在参与语言表达交流中，自己的优点有哪些？问题和不足有哪些？在评价当中，组织初中生进行自评和互评，以评价的方式，引导初中生进行表达交流，对初中生语言能力做好有效地培养。最后，教师在学生自评和互评之后，要做好语言教学的总结性评价，对初中生的学习情况做好评估和反馈，把握好教学中的问题、学生学习中的问题。通过将教学与教学评价工作做好结合，针对性的提升初中语文语言教学的质量，促进初中生语言能力的培养。

结束语

总之，在初中语文语言教学活动开展过程中，教师要与初中生之间建立起良好的交流互动关系，围绕语言表达做好教学安排及设计，指引初中生在语言交流当中，对语言知识内容做好深入地学习及思考，促进初中生语言能力、素养的发展。通过加强师生互动，使初中语文语言教学工作开展有一个更高的效率和质量，以打造高质量的语言教学课堂，使初中语文教学变得更加有效。

参考文献：

[1]刘延丽.浅析传统文化传承视角下的初中语文语言教学[J].中学课程辅导，2023，（05）：27-29.

[2]王孝喜.初中语文语言教学现状及新模式分析[J].家长，2021，（09）：177-178.

[3]陆漉.初中语文语言教学有效训练微探[J].语文教学之友，2021，40（03）：15-16.

[4]黄丹舟.传统文化传承视角下初中语文语言教学探微[J].教师，2019，（21）：23.

[5]韩小星.探讨初中语文语言教学的问题及其解决策略[J].新智慧，2018，（34）：85.