生活情境教学在小学数学教学中的运用

摘要：在进行小学数学教学时，教师为了让小学生高效的掌握数学知识，理解数学概念，教师可以采用情境教学的方式，为学生创造一个情境，让学生在这个情境当中进行数学学习，在创建情境时，为了让学生更好的融入到情境当中，教师要为学生创建生活情境，将生活实际与小学数学结合起来，让学生在熟悉的环境中学习数学知识，感受数学学习的乐趣。在生活情境中进行数学学习，能够提高数学知识的运用能力，提高学生学习的质量和效率，增强学生对数学知识的理解能力，小学数学内容有很多是与生活有关的，教师要挖掘其中的生活元素，从生活元素入手，为学生营造生活情境，展开情境教学。

关键词：生活情境；小学数学；运用

引言

小学阶段是学生学习的关键时期，在这一阶段，教师要加强教育力度，在进行小学数学教学时，教师要结合当前小学生的数学学习情况和学情，采取针对性的教学模式和方法，并在小学阶段，扎实学生的数学基础。对于小学生来说，要想吸引学生首先就是增强教学的趣味性，开展趣味性的教学活动，为学生营造特定的情境，让学生在特定的情境中进行学习，在创建情境时，教师可以联系生活，从生活实际入手创建生活情境，在上课时，将小学生引入到生活情境当中，让学生在特定的情境中学习数学知识，不同阶段的学生所采取教学方法是不一样的，教师要针对小学生的年龄采取适合的教学方法，并在生活情境中，让学生形成好的学习习惯，将教材上比较抽象的知识点转化为直观的知识点，便于学生理解和学习。

一、生活情境在小学数学教学的意义和重要性

将生活情境教学模式运用到小学数学教学当中，能够让小学生高效的学习数学知识，为学生营造轻松、愉快的教学氛围，将课堂变得活跃起来，让学生在活跃的课堂氛围中学习数学知识。如果数学课堂过于枯燥，学生在学习的过程中会产生畏难心理，觉得这些知识点比较困难，学习的积极性不高，会影响数学教学的质量和效率。为了改善这种情况，激起学生的学习欲望和热情，教师要为学生创造生活情境，利用情境教学的方式，激发学生的主观能动性和主观意识，在生活情境中向学生展示数学信息，让学生在学习数学知识同时，掌握一定的生活经验，增强学生对知识点的认知程度，以此来降低学生自身的畏难情绪，将数学和生活结合在一起，借助生活情境向学生讲解数学知识点，将教材上的数学内容与生活实际结合在一起，丰富学生的想象能力。小学阶段会涉及一些与图形相关的知识，在学习这类内容时，需要学生具有较强的空间想象能力，教师可以利用生活情境教学，不断提升学生空间想象能力，让学生具备空间感。

二、生活情境教学在小学数学中的应用

（一）课本内容生活化

小学数学中有很多与生活有关的内容，教师在备课时，要挖掘其中的生活元素，将数学概念和数学公式与生活实际结合起来，将课本内容生活化，这样不仅便于学生理解，也能活跃课堂的氛围，让课堂氛围变得生动有趣。在实际教学时，如果要采取传统的教学模式，学生无法对数学概念进行深入了解，无法进行精准预算，为了让学生更好的理解，加深学生的印象，教师可以带领学生走出教室，到实际生活当中，带领学生去体验和参观，让学生对数学概念有一个初步的理解，教师可以利用多媒体，向学生展示学校外面的世界，结合本节课的教学内容，确定所要展示的内容，通过这种方式，让学生从不同角度掌握和学习数学知识。

（二）创建生活情境

教师在创设生活情境时，要从教材入手，任何教学活动都不能脱离教材，结合教材中的生活元素，为学生创设生活情境。小学生在学习数学知识点时，会遇到一些比较抽象的知识，这些知识点较难，学生理解起来比较困难，教师可以利用生活情境教学，将这些知识点与生活实际结合起来，让学生从生活的角度学习和理解数学知识。在生活情境中展开数学教学，不仅可以丰富学生的生活经验，还能让学生从中掌握更多的数学知识点，能够提高学生的数学素养，对小学生后续的数学学习有很大的帮助。

（三）提高数学知识在生活中的利用率

数学存在我们的生活当中，学生不仅要掌握数学知识，还要利用所学的知识解决数学问题，在进行数学教学时，教师要为学生营造生活情境，让学生在情境中进行知识运用，将教材上的数学知识点与生活结合起来。

例如：教师在带领学生学习《小数的加法和减法》这节课时，可以为学生营造生活情境，让学生扮演超市的购物者和收银员，利用现有的教学工具，制作出超市内的商品。并在每个商品上张贴带有小数的价格，让学生自己选购喜欢的商品，在结账时，让收银员进行价格计算，通过这种方式，让学生学习小数的加法。在结账环节，购物者会支付收银员货币，支付的货币也要带有小数，比如：十块五毛、二十块三毛等等，所支付的钱数如果高于商品的价格，收银员需要进行找零，在找零时会进行小数减法的计算。通过这种方式，让小学生在教师构建的生活情境中学习小数的加法和减法，也能为学生积累一些生活购物的经验。结束语

根据上文可知，在小学阶段学生需要学习很多门学科，在众多学科当中，数学具有一定的逻辑性，在学习数学时，学生要具有一定的抽象逻辑思维，学好数学的关键在于学生是否具备数学思维，是否能够对数学问题进行探究和思考，为了培养学生的数学思维，教师要为学生营造生活情境，在情境当中对学生展开教育教学，利用生活情境来吸引学生，让学生高效的学习数学知识。在生活情境中进行教学，可以将生活实际和数学知识点结合起来，让学生在愉快的状态下学习数学知识，提高数学学习的效率和质量，在学习数学知识的同时，也能积累一些生活经验，掌握生活技巧。

参考文献：

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