高校《油层物理》课程思政切入方法研究

摘要：高校课程的思政切入是培养学生的综合素质和思想道德修养的重要途径。本文以《油层物理》课程为例，探讨了在该课程中如何有效地进行思政切入。首先，分析了《油层物理》课程的特点和教学目标，其次，探讨了思政切入的意义和作用，然后，提出了几种思政切入的方法，包括课程内容设计、教学方法选择以及评价体系构建等方面。最后，总结了思政切入方法对于高校《油层物理》课程的重要性，并对未来的研究进行了展望。

关键词：高校教育；思政切入；《油层物理》课程；思想道德修养

引言：高校课程的思政切入是培养学生的综合素质和思想道德修养的重要途径。随着高校课程改革的不断深入，越来越多的学校和教师开始关注如何将思政教育与学科教育相结合，以提升学生的思想道德水平。在这个背景下，研究如何在特定的学科课程中进行思政切入，对于高校教育的发展具有重要意义。本文以《油层物理》课程为例，旨在研究在该课程中如何有效地进行思政切入。具体而言，本文将分析《油层物理》课程的特点和教学目标，探讨思政切入的意义和作用，并提出一些切入思政的具体方法，包括课程内容设计、教学方法选择以及评价体系构建等方面。

一、《油层物理》课程特点和教学目标分析

（一）《油层物理》课程特点

《油层物理》是石油工程专业的核心课程之一，旨在培养学生对油层中各种物理参数的认识和理解，以支持油田开发和管理。该课程的特点主要包括：理论与实践相结合、知识体系庞大、应用性强等。①

（二）《油层物理》课程教学目标

基于对《油层物理》课程的特点分析，教学目标主要包括：培养学生的理论知识与实践能力、提升学生的问题分析与解决能力、促进学生的创新思维和团队合作精神等。

二、思政切入的意义和作用

（一）思政切入的概念和内涵

思政切入是指将思想政治教育的内容、方法和要求融入到学科教育中，通过学科教育来实现思想政治教育的目标。它既强调学科知识的传授和学科能力的培养，又注重学生的思想道德修养和价值观念的塑造。

（二）思政切入的意义

思政切入对于高校教育具有重要意义。首先，思政切入可以提升学科教育的思想性、深度和广度，使学生在学习学科知识的过程中增强对社会现实和人生意义的思考。其次，思政切入可以培养学生的综合素质和思想道德修养，提升学生的社会责任感和道德品质。最后，思政切入可以促进学科与社会的对接，培养符合社会需求的高素质人才。

（三）思政切入的作用

思政切入在高校《油层物理》课程中发挥着重要的作用。首先，它能够提高学生对油层物理知识的理解和应用能力，使学生在掌握专业知识的同时，明确专业与社会的联系和作用。其次，思政切入可以培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够独立思考和解决实际问题。最后，思政切入可以引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，提高学生的社会责任感和职业道德水平。

三、思政切入方法研究

（一）课程内容设计

1.引入思想道德内容

在《油层物理》课程中，引入一些涉及社会伦理、环境保护、资源利用等方面的内容，引导学生关注行业发展与社会效益的关系。②

2.强化社会责任意识

通过案例分析、讨论和实践环节，培养学生对石油工程行业的社会责任意识，使其具备为社会作出贡献的意识和能力。

3.培养创新精神和实践能力

设置实验环节和项目任务，鼓励学生主动探索和创新，培养解决实际问题的能力。

（二）教学方法选择

1.探索性学习方法

引导学生主动参与学习，通过实践、实验和调研等方式，探索和发现知识的规律和问题的解决办法。

2.合作学习方法

组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力，通过相互合作和讨论来提升学习效果。

3.体验式学习方法

组织实地考察、实习实训等实践活动，让学生亲身体验和感受专业实践，增强对学科的兴趣和理解。

（三）评价体系构建

1.思政切入的评价指标

制定一套既能评价学科知识掌握和能力培养，又能评价学生思想道德修养和社会责任意识培养的评价指标体系。

2.评价方法与手段

采用多种评价方法，包括课堂讨论表现、实验报告、项目成果展示等，结合定性和定量评价，全面了解学生的学业水平和思想品质。

结论：本文以《油层物理》课程为例，研究了高校课程思政切入的方法。通过分析《油层物理》课程的特点和教学目标，探讨了思政切入的意义和作用，并提出了一些思政切入的具体方法，包括课程内容设计、教学方法选择以及评价体系构建等方面。首先，思政切入在高校《油层物理》课程中具有重要的意义和作用。思政切入可以提升学科教育的思想性、深度和广度，培养学生的综合素质和思想道德修养，促进学科与社会的对接。其次，针对《油层物理》课程的特点和教学目标，提出了具体的思政切入方法。在课程内容设计方面，引入思想道德内容、强化社会责任意识和培养创新精神和实践能力等方面进行思政切入。在教学方法选择方面，探索性学习方法、合作学习方法和体验式学习方法都可以有效地促进思政切入。评价体系构建方面，需要制定既能评价学科知识掌握和能力培养，又能评价学生思想道德修养和社会责任意识培养的评价指标体系，并采用多种评价方法和手段进行全面评价。然而，本文的研究还存在一些不足之处，如研究范围的局限性和理论研究的相对不足。因此，未来的研究可以拓展研究范围，深入研究不同学科中的思政切入方法，并结合实际教学实践进行验证。

参考文献

[1]章星，刘红现，穆总结，谢庆宾，赵仁保，李军，杨胜来，吴建邦.新工科背景下“油层物理”产教融合教学改革的实践研究[J].现代教育与实践，2021，3（11）：252-254.

[2]刘化龙，戴波，李海萍.高校课程思政建设的实施路径探究[J].北京石油化工学院学报，2023，31（02）：75-78.