新课标下高中政治教学评一体化的应用探研

摘要：教学评一体化是任何阶段教学都需要遵循的教学原则，高中政治亦是如此。教学评一体化模式的应用可以帮助落实核心素养，提高教师的教学能力，对于学生的发展和教师的提升都有突出的作用。为落实高中政治的教学评一体化的要求，需要在教学过程中融入评价，将两者融为一体，围绕着评价促进教学，打造高效课堂，再通过教评结合，精讲多练，帮助学生在课程学习中实现更好的发展和提升。本文围绕着高中政治教学过程中教学评一体化的应用进行分析，帮助推动高中政治教学的有效突破。

关键词：新课标；高中政治；教学评一体化；应用价值；途径

现阶段高中政治教学存在着教学无标、目标不明、缺少评价等情况，这样的情况对高中政治课堂教学的有效性带来极大的制约[1]。在高中政治教学过程中，要将教学评一体化模式融入其中，结合评价主题多元化、评价方式多样化、内容全面化、时机全程化，让教学评一体化课堂在发展过程中得到有力的突破。现阶段的素质化教育更加强调全面发展人才，将教学型一体化模式用其中，更加贴合新课标下的高中政治教学实际，让高中政治教学发挥突出成效，对学生的创新能力、综合素养进行全面提升，带动学生的全面进步，让教学评价真正的促进高效教学。

一、现阶段高中政治课教学设计存在的问题

现阶段在教学评一体化落实过程中，围绕着高中政治课教学仍然存在着一些突出问题。首先就是教学目标和评价缺乏一致性，这样就会造成整体的教学活动没有联系教学目标影响了核心素养的落实。现阶段大部分教师都非常的关注教学目标的设置，相关教学内容活动也会围绕目标进行，但很少有教师会围绕这些进行相关评价，这样就造成了最终的教学目标设置，课堂实际和教学评价之间没有必然联系。在整个教学活动中，议题的设置、案例的选择、情景的创设都需要结合目标，这样才能够帮助教学的每个环节都能指向核心素养培育，从而达到教学目标。但是在结合实际教学的过程中发现教师教学活动设置缺乏目标导向性，出现了教学设置和教学行为不一致的情况，这样的情况影响了学生核心素养的落实。最后，教学活动中的教学评价缺乏针对性。面对教学活动中的相关问题，不同形式的活动，不同层次个体差异性的学生，最终形成的教学评价也各有不同，要让教学评价包含针对性。但现阶段教学活动中的针对性普遍缺乏，给教学带来极大的不利影响。

二、新课标下高中政治教学评一体化的应用途径

（一）目标和教学一体化

围绕高中政治教学，在设置相关目标时，要围绕着教师教学和学生的学习进行明确把控。老师在进行教学设置时，要根据教学目标与教学评价形成一体化的设计，围绕着学习目标确定内容，要基于教学目标评价内容。基础教育课程改革纲要中明确提出国家课程标准是教学与评估的重要依据，因此围绕不同阶段的学生要提出不同的教学和建议。在这样的情况下，老师在教学时就需要按照相关内容来进行分析。

例如围绕着《经济与社会》中关于共同富裕、促进社会公平正义、所有分配制和社会保障政策这些教学重点，为了帮助学生深入理解这些内容，教师就可以引导学生对国家的个人收入保障性政策查找资料，收集案例，也可以让学生在日常生活中询问家长的收入结构，通过生活实际联系书本理论。在这个过程中，学生用理论指导实践，用实践深化理论认知，在探究中提升了核心素养。

（二）目标和评价一体化

围绕着相关教学活动，在教学活动符合教学目标前提下，帮助整体发挥出成效[2]。要结合教学目标进行相关的教学活动设置，活动设计时，一定要激发学生的兴趣，导入新课，通过创设议题情境讲授新课，在围绕着相关的设计活动做好有效评价，在评价过程中要结合教学目标来制定评价任务。在这个过程中，结合实际，在设置评价任务时，评价任务要从多个维度进行分析，关注学科知识的实际情况。

例如在高中政治统编版2019必修二《经济与社会》第二单元《经济发展与社会进步》的第四课《我国个人收入分配与社会保障》相关内容中，教学目标就是让学生能掌握按劳分配和按要素分配的基本内涵，在这个过程中，让学生能够对国家的按劳分配为主体的多种分配方式和经济制度有一个全面的认知，然后围绕着其中的意义进行全面了解。在这个过程中，老师可以结合某个村庄个人收入分配的基本情况，让学生对此进行分析，这样的过程能够更好的了解学生知识掌握情况，与此同时，老师也要对学生的学习进行有利评价，这样才能帮助学生了解自己的学习中存在的问题，让学生的后期发展更有方向，这样的教学评一体化才能真正落实到位，为学生的学习提供有力的指导。

结束语：

综上所述，教学评一体化在当前高中政治教学中的应用，可以帮助学生理论和实践紧密联系，更好的实现思政学科的育人功能，更好的实现对学生综合素养的培育和提升。

参考文献：

[1]成永建.新课标下高中政治教学评一体化研究[J].文理导航（上旬），2020（11）：80—82.

[2]单红旭.新课标下高中政治教学评一体化研究[J].教育艺术，2018（02）：59.