修辞手法在高中英语读后续写中的运用与创新

摘要：近年来，随着新高考的改革，读后续写这一考查形式一直较为稳定。读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查考生的综合语言运用能力。续写的内容必然要沿着既有线索，包括人体动作、外在表情、内在情感、心理活动的描写，灵活多样的表达来推动故事达到高潮，使其“有血有肉、生动形象”。学生需要通过修辞手法的使用丰富故事细节，增强文章可读性。

关键词：高中英语；读后续写；修辞手法；运用创新

引言：

高中英语读后续写模式是一种写作练习，要求学生在阅读一段文字后，续写一段与原文相关的内容。这种写作模式可以帮助学生提高阅读理解和写作能力，同时也可以培养学生的想象力和创造力。在读后续写中，学生需要理解原文的含义和情感，然后通过自己的想象和创造力，续写出与原文相关的内容。这种写作练习可以帮助学生更好地理解原文的主题和情感，并且可以让学生在写作中发挥自己的创造力和想象力，从而提高写作水平。此外，读后续写模式还可以帮助学生培养批判性思维和分析能力。通过分析原文的结构和语言，学生可以更好地理解作者的意图和写作技巧，从而提高自己的写作水平。学生需要在有限的时间内完成材料的阅读，通过续写补充故事情节，塑造人物形象，表达个人情感。如果将故事的结构看作骨骼，主题看作灵魂，那么语言就是连接骨骼与灵魂的血液。教师通过修辞手法教学提升学生的读后续写语言表现力，丰富学生的故事画面。

一、合理选择阅读材料，加强修辞使用训练

高中英语教材中选用的多数为经典作品，这些作品适合鉴赏，但是不合适学生进行读后续写，教师在引导学生掌握教材文本基础语言知识，把握文本结构的基础上引入课外阅读素材，引导学生进行读后续写，在阅读与写作教学中提升学生的思维能力，激发学生的续写兴趣。教师选择的续写文本要具有想象的空间，以学生感兴趣的话题为主，引导学生在把握原文写作思路、语言风格等因素的基础上运用恰当的语言与修辞手法进行写作。

二、选取合适的修辞手法，合理润笔续写内容

读后续写训练的目的是提升学生的阅读与写作综合素养，学生需要依托原文进行理解和续写，在续写中发展想象能力与创作能力，学生续写的内容要符合原文的逻辑，情节要合理[1]。在指导学生进行读后续写的过程中，教师要以原文素材为本，让学生从材料中提取关键信息，总结作者的思想感情，把握文本的情感基调。在学生阅读的过程中，教师侧重引导学生分析文本中使用的修辞手法，感悟修辞手法在文本中发挥的作用，然后在续写中鼓励学生运用修辞手法合理润笔，提升语言表达效果。

比如在牛津译林版高中英语高一必修第三册Unit 1 Nature in the balance教学中，教师引导学生阅读“The Amazon rainforest：a natural treasure”文本，学生在阅读中了解到亚马逊雨林丰富的物种资源和亚马逊雨林在生态环境中发挥的主要作用等内容，培养学生保护环境的意识。

在教学中，教师借助与亚马逊雨林有关的图片、视频等资料为学生创设学习情境，通过多媒体教学手段的应用为学生展示在人类活动破坏下亚马逊雨林出现的变化，分析人与自然之间的矛盾，然后教师引导学生进行内容的续写。学生在写作开头运用比喻修辞手法说明亚马逊雨林的重要地位：“We are left with a question： can we afford to damage the ‘lungs of the planet’？”在修辞手法的应用中提升写作语言的表现力，激发读者的阅读兴趣，为文章增添色彩。

三、加强修辞手法讲解，提高学生修辞运用水平

在读后续写新题型改革以来，学生在教师的引导下积累续写素材，积累语言素材，掌握长难句句型句式，了解高中英语涉及到修辞手法，在续写训练中提升写作内容的丰富性和语言生动性，提升语言的感染力[2]。教师在教学中可以通过专题训练的方式强化学生修辞手法应用的能力，通过明喻、暗喻、夸张等修辞手法教学帮助学生掌握修辞手法的含义、作用和应用，提升学生修辞手法运用的水平。

比如在牛津译林版高中英语高二选择性必修第一册Unit 1 Food matters教学中，学生在阅读“Comfort food”时，

例如，对于高中学生的英语读后续写而言，很多学生认为英语和汉语相比，表达的内容更加直观。在描写实物的时候，很多学生就会写这个饭吃起来很香，通过一个香就概述了整体食物，但其实这样是缺乏相关修辞手法的。如果学生们在学习过程中借助相关的阅读能够掌握其中的方法，例如这里的阅读中提到饭、牛奶和糖中可爱的奶油味道，就像时间机器一样，让读作者立刻回到了童年，那么这样就可以调动学生的感官，让学生感受到句子的美妙。那描写食物的时候就可以更加具体化，这个饭菜非常的香，香的就让人忍不住想要大吃一顿。

结束语：

综上所述，在高中英语读后续写落实的过程中老师要引导学生对前文作者态度和关键信息进行有力提取，然后再理解的基础上，让语言更加的生动形象，通过有效的修辞来帮助读后续写发挥突出成效，引导学生在续写中运用修辞手法提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]杨传章.修辞手法在高中英语读后续写中的运用探讨[J].中学生英语，2023（02）：121-122.

[2]李建国.修辞手法在高中英语读后续写中的巧妙运用分析[J].新课程，2022（25）：154-155.