新课程标准下小学英语和初中英语教学有效衔接浅谈

摘要：众所周知，在开展初一英语教学活动过程中，小学英语和初中英语进行有效衔接，是需要教师着重注意的重要内容之一。它能够切实有效地让学生顺利完成小学向初中的过渡，让学生逐步树立起英语学习的自信心，从而让学生了解更多的英语语言知识，进一步深入学习英语。由此可见，在新课程标准指导下，实现小初英语教学有效衔接所产生的重要作用尤为醒目、势在必行。基于此，本文对新课程标准下小学英语与初中英语课堂教学间有效衔接的方法进行了深入的分析，以便能够更扎实有效地开展初一英语教学工作，全面提高学生的英语学习水平。

关键词：新课程标准；小学英语；初中英语；有效衔接；方法

引言：英语作为中小学课程中十分关键的基础性课程，对于学生的日常生活也会产生十分关键的影响。小学英语教学所设计的内容较为简单，以听说感知为主，重在培养兴趣，但初中英语教学则不同，侧重点不同，难度点也会加深。如果教师不能合理地对其加以衔接，将会在较大程度上造成学生出现英语认知脱节的问题。所以，教师一定要注意这一问题，从而合理地进行中小学教学课堂衔接工作。

一、新课程标准下中小学英语教学衔接的基本原则

（一）坚持循序渐进的原则

在开展英语教学活动的过程中，教师需要以学生的知识掌握情况作为基础，从简单的教学内容开始，逐步提升教学难度，这样就可以让学生在学习的过程中，更加高效地了解到自己的不足之处。此外，教师采取学生喜闻乐见的方式进行教学活动，进而提升学生的学习水平。

（二）坚持连贯性的基本原则

在开展中小学英语衔接教学活动的过程中，连贯性也是需要教师予以高度关注的原则之一。在此期间，教师应针对教学内容进行深入变革，以促使学生较为连贯的融入初中英语教学活动中。随后，教师应在课堂教学环节将相关内容的知识点联系起来^[1]。

二、新课程标准下做好小学英语和初中英语教学有效衔接的方法

（一）做好教材的衔接工作

在开展英语教学活动中，教师必须要从小初英语的教材中找到联系点。在教学过程中，教师往往会发现七年级英语教材的内容较为简单。这是由于初中一年级的很多内容都是从简单的字母开始讲起，目的就是为了能够让学生逐步进入到初中阶段的学习状态中来。因此，教师就必须要以此为基础对教材内容进行深入了解，并以此巩固学生的学习成果。因而在这一过程中，教师就必须要充分了解英语教材的编写方法，这样就可以为后续教学活动的深入变革提供科学化的保障，进而全面提升学生的英语知识水平以及英语核心素养。

如在人教版<<新目标>>初中英语七年级上册Unit1 My name’s Gina.的教学活动中，由于这一内容与学生在小学阶段的学习具有密切的联系，因此教师就可以指导学生在课堂教学环节，利用自己以往所学到的英语知识与教师打招呼、做自我介绍，在日常生活中尝试着使用英语展开交流，这样就能够从某种程度上提升学生的英语知识水平。由此可见，在开展小初衔接英语教学活动过程中，教师就应当根据学生的习情况对教学内容进行深入的变革，以便于更好地提升学生的学习效率。在此期间，教师可以通过为学生创建良好的课堂教学氛围，让学生能够尽快地从小学英语的知识中解放出来，并加速进入到初中英语学习阶段。通过老师的引领，学生们在熟悉的自我介绍的话题下，学会用形容词性物主代词my/your/his/her进行灵活的替换练习，从而为进一步学习其他物主代词做好了铺垫。因此，教师在做好衔接工作的过程中，就必须要充分的了解小初英语教材之间的异同点，以便于更好的为开展初中英语教学工作提供科学化的帮助，同时也能够让学生更加清楚的了解到自己在初中阶段的学习任务^[2]。

（二）采用分层教学法展开教学活动

在开展中小学英语衔接教学活动的过程中，分层教学模式所带来的意义是需要引起人们高度关注的内容之一。因此，教师就可以对学生的英语水平进行深入测试，在备课环节就应当采取分层教学的基本理念，针对学生不同的学习情况进行深入了解。这样就可以让不同学习水平的学生都能够在学习的过程中有所进步，进而更好地适应初中阶段的英语学习活动，让学生能够在初中更加高效地提升自身的英语知识掌握水平。

如人教版<<新目标>>初中英语七年级上册Unit 4 Where's my schoolbag？的教学活动中，教师可以根据本单元的基本内容谈论文具的方位关系，让学生结合在小学阶段所学到的知识进行预习。在此期间，教师可以通过下发导学案的方式，让学生进行深入讨论，使得学生能够在学习的过程中充分的展现自己的能力，而教师则可以根据学生的预习情况将学生分成不同的学习层次，让不同层次的学生完成不同的学习任务，这样就可以从根本上提升学生的学习效率。如让优等生利用所学的方位介词进行造句，还可以灵活地替换方位介词；而针对学习能力相对中等的学生，教师可以让他们将教材内容进行反复操练和整理，达到内化和灵活使用；而针对学习能力相对较差的学生，让他们在对文具方面的单词进行总结后，利用教材句式进行反复的背诵、记忆和模仿。这样不同层次的学生都能够有不同的收获，就能够充分保证不同层次学生的学习效率得到充分提升。

结束语：总的说来，在开展中小学英语衔接教学活动的过程中，教师应当采取科学化的教学策略，并通过对教材等内容的发掘，真正提升学生对初中英语教学活动的适应能力。这样不仅可以让学生更加轻松地投入到初中英语教学活动中来，同时也可以从某种程度上提高学生的学习效率，从而进一步提升教育教学效果。

参考文献

[1] 杨文玺. 新课程标准下小学英语和初中英语教学有效衔接研究[J]. 名师在线， 2021（25）：2.

[2] 高雯雯. 小学科学与初中化学实验教学有效衔接的思考[J]. 教学仪器与实验， 2021， 037（010）：55-59.