基于信息技术下的小学语文课堂读写一体化教学研究

摘要：信息化时代，各种新媒体技术被广泛应用到人们的生活中，大大改变了人们的生活方式。小学语文教学中，利用信息技术能够促进学生的学习效率和学习能力。本文主要论述了在小学语文课堂上利用信息技术的必要性，并提出了小学语文课堂上利用信息技术的策略。

关键词：信息技术；读写一体化；教学策略

在小学语文教学中，读写一体化教学策略可以帮助学生更好地掌握和巩固基础知识，帮助学生更好地掌握语文知识。但是在实际的小学语文课堂上，教师进行读写一体化教学时并不能取得理想的效果，如何才能使小学语文课堂上的读写一体化教学真正发挥其应有的作用呢？

1教师要转变教学观念

在传统的小学语文课堂上，教师一直充当着课堂的组织者、引导者和参与者，学生则是课堂的被动接受者，而学生自己则是完全被动地接受知识，教师很少提出问题和引导学生思考问题。在这样的传统课堂上，学生的学习兴趣不高，参与度也很低，没有发挥出自身的主体地位。为了改变这种教学现状，教师需要转变自己的教学观念，要引导学生积极主动地学习。在信息化时代，教师可以充分利用信息技术创设情境、创设问题情境等形式来吸引学生的注意力，从而使学生产生学习兴趣。例如在教学《松鼠》这一课时，教师可以利用多媒体课件展示小松鼠捉虫子的场景来激发学生的学习兴趣。教师在多媒体课件中可以向学生展示一些小松鼠捉虫子的图片或者小松鼠捉虫过程中使用到的工具等来吸引学生注意力。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且也可以有效地提高课堂效率。在小学语文课堂上，教师要想让学生掌握一定的语文知识，就必须要掌握一定的教学方法。传统的小学语文教学方法较为单一，教师在课堂上经常采用这种方式进行教学，没有创新精神，无法吸引学生的注意力和兴趣。在小学语文课堂上，利用信息技术可以使教师的教学方法多样化，提升学生的学习兴趣。例如，在语文教学中进行读写一体化教学时，教师可以采用多媒体教学法和自主学习法等多种方法进行教学。在多媒体教学法中，教师可以通过多媒体将图片、视频、动画等素材展示在屏幕上来吸引学生的注意力。自主学习法是一种新型的教学方法，教师可以通过多媒体将课本中所讲述的内容与生活相结合，让学生自己去思考、理解。在这种方式下进行读写一体化教学能够调动学生自主学习语文知识的积极性，有助于提高学生学习语文的效率。

2提高学生的学习兴趣

在小学语文课堂上，教师可以利用信息技术将课本中的知识与实际生活相结合，引导学生学以致用。例如，教师在学习《两只小鸡》这篇课文时，可以为学生提供一些生活中的相关图片、视频和文字资料，让学生在充分理解课文内容的基础上，结合自己的生活经验和亲身体验，用语言描述出自己对小鸡们的感受。同时，教师可以引导学生联系自己平时的生活经验和实际感受，对课文进行再加工、再创作。例如，在学习《草船借箭》这篇课文时，教师可以为学生提供一些草船借箭的视频资料、文字资料，引导学生用自己的语言对这篇文章进行重新创作，从而提高学生在课堂上的学习兴趣和课堂效率。利用信息技术可以将枯燥的知识点变得生动有趣，提高学生的学习效率语文学习是一项相对枯燥的学科，在传统的语文课堂上，教师总是通过图片和实物让学生进行理解，但是对于小学生来说，他们更喜欢通过形象具体的事物来了解知识。因此，在小学语文教学中，教师可以利用信息技术将枯燥的知识点变得生动有趣，吸引学生的注意力。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以先利用多媒体技术将小女孩烤火柴、光着身子冻成一团、冻死在寒冷的街道上、最后被一位好心的老太婆救出等几个画面制作成动画短片播放给学生看。通过这些生动形象的画面，让学生了解到卖火柴小女孩生活在社会底层，长期遭受着人们的歧视和压迫，最终因为缺乏爱而冻死在寒冷的街头。通过这样形象具体的教学方法来帮助学生理解课文中难懂的知识点。

3增强学生对重点知识的记忆

在小学语文课本中有许多课文都是介绍一些著名的人物、事件等，如果教师只是将这些课文以文字的形式呈现在学生面前，那么学生很难对其有深刻的印象，因此教师可以利用信息技术将这些课文以动画形式展现出来。比如教师在教授《一颗小树》这篇课文时，可以将小树的成长过程以动画形式展现出来，这样学生就能够清楚地看到小树从幼苗到高大、枝繁叶茂的过程。利用信息技术将课文中的重点内容以动画形式展现出来，不仅有利于学生更好地理解课文，而且有利于学生对重点知识进行记忆。小学语文课堂上利用信息技术进行阅读教学的过程中，教师可以为学生提供一些辅助工具，让学生能够从多方面地获取学习资源，使其在学习过程中能够更加丰富。比如在进行《圆明园的毁灭》一课的教学时，教师可以为学生提供一些相关的图片或视频材料，让学生更加直观地了解圆明园这一皇家园林所经历过的辉煌和沧桑，从而更加了解圆明园的残酷性。又如在进行《北京的春节》一课教学时，教师可以为学生提供一些关于北京春节的图片或视频资料，让学生对北京春节有一个更加直观的了解。教师也可以通过收集一些与节日有关的图片或视频资料等帮助学生更好地了解北京春节，从而让学生对北京春节有更加直观的了解。通过多种资源，让学生在阅读教学过程中能够获取更多的信息，从而使其对所学知识理解得更加透彻。学生学习得越深入，就越能体会到祖国文化的博大精深。

综上所述，小学生正处在学习知识的阶段，对于一些事物有着天生的好奇心和求知欲，对一切新鲜的事物都感到新鲜，因此学生对于语文读写一体化教学策略有着极大的兴趣。如果教师在语文教学过程中能充分发挥多媒体技术优势，将小学语文读写一体化教学策略应用到课堂教学中，就能有效地调动学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率和学习能力。在语文课堂上，教师要把握好小学生的心理特点，要充分发挥多媒体技术优势。在小学语文读写一体化教学策略中利用多媒体技术，可以很好地创设情境、激发兴趣、化难为易、突破重点，使学生能够积极主动地学习，提高学生读写能力。

参考文献：

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