浅谈华裔幼儿华文网络直播授课策略

摘要：以笔者2022年对菲律宾27名华裔幼儿“寻根中华·华教天府云课堂”线上授课实践为例，探究华裔幼儿华文网络直播一对多授课策略。

关键词：网络直播授课 华文教育 教学策略

一、授课背景

2020中国外派教师无法赴菲律宾支教。中国国侨办考虑到海外华校迫切需要华语教师的严峻形势，启动“网上外派教师”。我于2022年7月加入“寻根中华·天府华教云课堂”项目。本次授课对象是来自菲律宾首个和存在时间最长（1923年建校），以英文、华文、他加禄语作为教学内容的学院——菲律宾侨中学院（Philippine Cultural College）其1967年创立的位于加洛坎市的分校两个大班，5-8岁的27名幼儿。

二、存在问题

幼儿华文水平差异较大，因为大多数幼儿的母语都是英语、他加禄语，华文作为第三语言，而且长期处于线上教育模式，华文课课时较少，缺乏中文交流环境。但是家庭成员至少有一位是以汉语作为母语，父母经济基础较好，教育观念先进，家庭对华文教育较为重视，部分幼儿能够使用华文进行简单日常交流，听说能力不对等，但是仍然有部分幼儿只能用简单的字、词表达，甚至听不懂华文，交流存在障碍，从而缺乏华文学习热情。

三、授课策略

结合我近半年的华文网络授课实践，探索到以下教学策略：

（一）课程设计的合理性

华文教师的授课内容主要是让幼儿会说汉语、会认汉字，了解和热爱中华文化。按照华校制定的课表和课时，我每天上午通过网络平台为两个班级的孩子进行直播授课，我摸索出课程设计可以遵循以下原则：

1.“从兴趣出发”原则。课程设计需符合幼儿的年龄阶段和认知水平。为调动孩子们学习中文的热情、更直观地呈现中华文化，我用孩子熟悉、喜爱的事物、角色导入课程，营造轻松愉悦的学习氛围，寓教于乐。例如，认识汉字“男”“女”，我分别选用家喻户晓的动画角色蜘蛛侠、超人与白雪公主、人鱼公主导入，孩子们兴趣浓厚，很快进入学习状态积极参与教学活动。

2.“字词不离句”原则。针对幼儿个体及地域差异，结合国内纲领性文件，循序渐进安排教学进度。每个主题先从生字、生词教学开始，字词与短句相结合，当幼儿掌握字词的含义后，再结合已学内容进行儿歌教学，巩固幼儿对生字词的认知。当孩子已会认读、书写数字“一”至“十”时，可以让幼儿学习古诗《山村咏怀》，尝试将汉字填入古诗相应的位置，巩固孩子对汉字的认识与运用。

3.“语言与文化相结合”原则。华文教学不仅要让华文发挥工具属性，而且要发挥人文属性，在教学中应适当介绍中华优秀传统文化、节气，培养幼儿对中华文化的向往与热爱。中国传统节日“中秋节”前夕，我提前准备课件与教具，着汉服、念古诗、赏秋月、品月饼，弘扬传统文化，增强华裔儿女文化认知。

4.“生活教育相融合”原则。根据孩子学习情况，生活实际灵活调整课程。例如，7月27日菲律宾发生7.0级地震，巧妙地将危机转换为教育契机，我及时开展防震减灾安全教育，增强孩子自我保护意识。

（二）教学课件的互动性

网络直播授课与传统的老师线下讲授因师生之间屏幕相隔互动性较差，但是为了更好地增强活动气氛，提升孩子们学中文的积极，我在课件设计时巧妙地植入“闯关”“故事情境”等模式。提前将幼儿照片设置动画，当其在课堂中每完成一个阶段的学习任务，点击课件相应页面及时发送星星奖励。

启用直播软件中“白板”“注释”“远程控制”等功能，邀请幼儿参与课件操作，顺利完成任务后，课件自动播放贴纸动画；课件制作中还是可以设置集体答题环节，幼儿使用实物小白板书写答案，答完后将白板面对摄像头，老师即可查阅幼儿答题结果……充分调动幼儿的学习参与度与积极性，学习兴趣大大提高。

8月中旬，该校开启“线上”+“面授”教学模式，即幼儿每周两天在园集中观看投影画面进华文线上学习。由于设备与软件问题，授课时幼儿看不到我的图像。于是，我调整课件设计与布局以及屏幕共享方式。经过多次试验，采用课前录制儿歌、律动示范视频；课堂使用课件作虚拟背景，口头加肢体语言相结合进行授课，让孩子们仿佛置身于面对面中文教学情境，课堂气氛更加活跃，效果相当理想。

（三）实物教具的灵活性

教具是幼儿园教学活动不可缺少用具。教师有效使用教具，会使枯燥变为有趣，使抽象变为具体，激发幼儿的学习兴趣。

教师既可以使用幼儿常见的实物作为教具，也可以课前提示幼儿将自己熟悉、喜爱的物品带进课堂互动学习，例子：学习色彩时，可以提前教幼儿准备彩色笔、彩色纸、积木等，玩“我来说你来找”（教师或邀请个别幼儿说颜色，其他幼儿找到相应颜色的物品）“颜色配对”（课件出示表示颜色的汉字，幼儿拿出相应颜色的物品）等等。

在学习身体部位时，可以使用幼儿喜欢的物品，如球、积木、玩偶、帽子等，玩“我来说你来找”游戏，即教师说身体部位，幼儿将物品放置相应部位；教师出示卡片，幼儿做出相应动作等等。

直播授课，整个课堂不需要幼儿盯着屏幕坐得笔直，出于对幼儿身体健康发展的需要，我们应该更注重通过多种形式提升幼儿的学习效果。环境是无声的老师，鼓励教师与幼儿充分利用身边的环境积极互动，使幼儿学中玩，玩中学，轻松学习，快乐学习。

线上直播授课改变了传统的面对面教学方式，缩短了中国教师与海外华裔幼儿之间的距离，增加了其学习中华文化的机会和平台。教师本人更不断学习，提升自身综合能力，课程设计以幼儿为本，为线上华文教育提供有效支持。菲律宾学员们定会珍惜此次培训机会，汲取教学经验，归纳教学规律，不断提升理论水平和教学素养，为线上华文教育增砖添瓦。

参考文献：

[1]刘珣.对外汉语教育引论[M]，北京：北京语言文化大学出版社，2000：9.

[2]李珠，姜丽萍.怎样教外国人汉语[M]，北京：北京大学语言出版社，2008：9.

[3]何英。华裔儿童中文线上教学策略，《文学教育》2021.08