家园合作培养大班幼儿良好行为习惯的方法

摘要：家庭作为幼儿园重要的合作个体，幼儿教师应在教学中本着尊重与平等的合作原则，取得家长对幼儿园工作理解与支持，并使家长积极支持幼儿教师的工作，提升作为家长的育儿能力。依据《幼儿园教育指导纲要》，幼儿教师应当更加重视通过家园合作，培养大班幼儿良好行为习惯，实现家园共育，促进幼儿身心健康发展，使得家庭教育和幼儿园教育保持一致，取得更加理想的培养幼儿良好行为习惯效果。

关键词：家园合作；大班幼儿；良好行为习惯；培养；方法

前言：

良好的行为习惯，对幼儿身心健康发展具有很重要作用，可有助于幼儿成为更优秀的人才。幼儿教师可通过培养幼儿良好行为习惯为出发点的家园共育，与家长一起完成培养大班幼儿良好行为习惯的任务，并通过园内一日活动、线上举行微课堂，以及比赛活动等培养方法，帮助大班幼儿养成良好行为习惯，为其升入小学做好更加充分的良好行为习惯准备。

一、园内一日活动，培养良好行为习惯

幼儿园一日活动内容丰富，对培养幼儿良好行为习惯至关重要。幼儿园教师可通过园内一日活动，指导大班幼儿养成好的行为习惯，并使幼儿借助幼儿园一日活动中良好行为习惯的养成，回到家中也可以保持良好的行为习惯[1]。基于这样良好行为习惯的延续需要，幼儿教师可在家长接幼儿回家时，与家长对接交流，让家长了解幼儿当天所练习的行为习惯，并有针对性给予指导，使幼儿家长可以在家中对幼儿进行良好行为习惯的训练。

如，幼儿教师可通过园内一日活动中自己脱衣服、叠衣服、穿衣服，训练大班幼儿自我管理能力，并使大班幼儿养成规范放置衣物时我习惯。对大班幼儿进行脱衣服与叠衣服、穿衣服训练时，可通过讲解偷衣服与叠衣服、穿衣服的技巧，使得幼儿可通过一日活动中的有效训练，完成基本的生活自理，并对一日活动产生浓厚的兴趣，进而主动参与到学习中，重视通透良好行为习惯养成，提升自我管理能力，这为大班幼儿升入小学做好生活方面的积极准备，助力幼儿形成一生受益的良好行为习惯。这样良好效果的幼儿园一日活动，大班幼儿教师还可依据幼儿成长需要，以及良好行为习惯的养成需要，在幼儿来到幼儿园时，并引导幼儿自己脱衣服、叠衣服，并放到指定位置，而后在放学时，自己找到自己的衣服，自己独立穿上，有扣子的要把扣子扣好，有拉链的也要拉上。

二、线上举行微课，家园合作培养习惯

在《3～6岁儿童学习与发展指南》指导下，幼儿教师培养大班幼儿良好行为习惯，可借助信息技术，通过线上举行微课，借助音视频结合模式的线上学习，使大班幼儿可以在家通过学习微课堂中的内容，直接进行实践操作，并在家长帮助下，完成有效的练习[2]。而后再通过家长协助录制实践体验过程，向幼儿教师展示自己的良好行为习惯，及大地提升幼儿的良好行为习惯。这样理想效果的家园共同培养，帮助大班幼儿拥有一生受益的良好习惯，身心健康成长。

如，大班幼儿教师可通过录制微课，并将这样信息技术为载体的微课堂，传送到每个幼儿家长手中，使得每个幼儿可以在学习其中的良好习惯。比如可以通过微课，铺大班幼儿擦桌子、扫地等帮助父母打扫卫生习惯，还可通过微课，指导大班幼儿在家里自己的事情自己做，使大班幼儿可依托微课，在家中不仅可以反复观看学习，还可以做到及时地进行练习，取得更加理想的良好行为习惯养成效果。幼儿良好行为习惯逐渐形成，并体会到这样现代化科学技术模式的学习魅力，喜欢上微课，并积极参与微课，学习良好行为习惯的方法。而家长作为大班幼儿居家学习良好行为习惯的参与者。可依据教师的微课，协助幼儿完成实践练习，达成家园合作培养大班幼儿良好行为习惯的目标。

三、举行竞赛活动，激励幼儿形成良好行为习惯

幼儿教师培养大班幼儿进行良好行为习惯，通过家园共同培养方法中行之有效的竞赛活动，可激励幼儿形成更加良好行为习惯，促使大班幼儿积极参与激烈的比赛中，逐渐练就扎实的行为习惯基本功，进而促使其良好行为习惯不断养成。以此，大班幼儿教师可定期举行邀约家长参与其中的竞赛活动，引导大班幼儿可以在家长协助下，形成良好行为习惯，并在比赛中获得胜利，身心健康发展。

如，大班幼儿教师可通过举行“我的书包，我整理。”竞赛活动，对大班幼儿进行良好行为习惯的培养使得大班幼儿具备上小学所必备的整理书包能力，并使得书包物品摆放整齐，井井有条。这样理想效果的竞赛活动，幼儿教师还可通过竞赛后的评价激励，使得大班幼儿参与活动信心倍增同时，提升良好行为习惯的养成信心，进而更加主动参与到活动中，完成有条理的书包整理，知道自己的事情自己做同时，还养成规范进行书包整理的习惯。这使得培养大班幼儿良好行为习惯的效果更加理想，吸引大班幼儿更加充满信心参与到比赛活动中做好自己的事情，养成良好的习惯。幼儿教师通过这样有效的比赛活动，增进幼儿对“我的书包，我整理。”良好行为习惯认知，并以此形成习惯，为其迈入小学生活做好基础准备。

总结：

良好行为习惯对大班幼儿身心健康发展起着重要作用，幼儿教师给予重视同时，可通过培养幼儿良好行为习惯为出发点的家园共育，邀请家长一起完成培养幼儿良好行为习惯的任务，取得更加理想的培养效果。实践中，幼儿园教师可通过园内一日活动与线上举行微课，还有行为习惯比赛活动等方法，帮助大班幼儿养成良好行为习惯，为其升入小学做好更加充分的准备，拥有终身受益良好行为习惯。

参考文献：

[1]朱玲玉.刍议《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿发展评价的启示[J].求知导刊，2022（18）：8-10.

[2]时英恺.《幼儿园教育指导纲要》解读——让幼儿成为适应社会的人[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（07）：215.