家校社联动视域下小学体育家庭作业内容体系的构建与探索

摘 要：随着新时代体育强国战略的提出，我国体育教育事业迎来了崭新的发展阶段。通过文献资料法、逻辑分析法对小学体育家庭作业进行研究，探索建立学校、社会、家庭三位一体协同推进的小学体育家庭作业内容体系。研究表明：构建家校合作模式，以“双减”为契机，整合多方资源，完善校内家庭作业体系；基于小学生的身心发展特点，以“健康第一”为目标，优化体育家庭作业内容体系；提出构建完善的学校、教师、学生评价体系等措施，探索家、社会协同推进小学体育家庭作业的有效路径，以促进学生运动能力和身体素质的全面发展。

关键词：家校社联动;小学体育;作业体系

引言

从作业形式来看，作业可以分为书面作业和非书面作业。根据不同阶段学生身体机能的发展状况，体育家庭作业具有针对性、多样性和灵活性。体育家庭作业既包括体育课堂教学环节中的书面和非书面家庭作业。从具体内容来看，小学体育家庭作业主要包括课堂知识巩固练习、课外项目练习、自我锻炼评价三大类内容。其中课堂知识巩固练习包括简单动作学习练习和基础动作学习练习；课外项目练习包括技能教学性和活动游戏性两大类；自我锻炼评价包括运动表现自我评价和运动技能自我评价两大类。

一、体育作业内容的构成

本文在已有研究成果的基础上结合新时代基础教育改革要求和家校社联动视角，以学校体育家庭作业内容设计原则为指导思想，参照《中小学生体质健康标准》（2021年修订版）等文件精神，构建了小学体育家庭作业内容体系。

如：“班级运动会”、“跳绳比赛”、“三人四足比赛”等，有组织的进行体育锻炼。这类作业既可由学生自己布置，也可由老师布置。通过学生自己组织的活动，锻炼学生的身体素质，提高学生参与体育活动的积极性。体育家庭作业是以学生为中心的个性化作业，它不是机械重复和单一动作的练习，而是在学生独立思考和完成作业的基础上，帮助学生掌握运动技能并增强体质、健全人格。体育家庭作业应在学校体育教育内容的基础上增加个性化项目和综合素质教育，将体育运动与健康教育有机结合起来。

二、实施原则与方式

新时代基础教育改革提出“立德树人”，这是教育的根本任务。中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。培养学生体育素养，使学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

比如，在体育课堂教学中，教师可以让学生利用空闲时间自己进行创编体育游戏。这是一种符合小学生特点的教学方式，可以充分调动学生的主动性。在体育课堂教学中，教师需要尊重每一位学生的个性发展，让每一位学生都能够在体育课堂教学中得到发展。只有这样，学生才能参与到体育活动中去，才能增强其对体育学习的兴趣与热情。但是在创编体育游戏时，教师需要注意到小学生年龄较小的特点，不能让他们盲目创编体育运动项目。因为小学生还没有形成自己的性格特点，他们创新能力较差、创新意识不足等，所以创编体育游戏要循序渐进。

三、体育家庭作业的主要内容和要求

家校社联动视域下小学体育家庭作业内容体系构建的目标是要在新时代基础教育改革的背景下，以促进学生身心健康发展为目标，实现学生体质健康发展与促进学生终身体育意识养成之间的动态平衡。

比如，在学习排球动作时，教师可以让学生先进行模仿练习，然后再进行动作的创新练习。对此，体育教师可以要求学生以小组为单位对排球动作进行创新练习，以此来提高学生的创新能力。其目标主要包括两个方面：一是促进学生身心发展，即通过体育作业培养学生健康的心理品质和形成积极的情感态度；二是促进学生终身体育意识养成，即通过体育作业让学生掌握一定的运动技能和锻炼习惯，养成健康文明的生活方式。形成性评价即对学生完成体育家庭作业进行及时的反馈，发现学生的学习情况，及时纠正学生的错误动作，从而不断提高其体育技能水平。

四、作业内容体系构建与实施效果评价

根据上述构建的小学体育家庭作业内容体系，教师在体育家庭作业设计中，可以根据学生年龄、性别、心理特点等采用分层设计，分阶段完成体育家庭作业，以使不同层次学生完成不同难度的作业。在进行体育家庭作业实施效果评价时，应根据实际情况采用适当的评价方式，如形成性评价和终结性评价相结合。

如“队列练习”、“集体跳操”、“原地跳跃”等，有计划地进行体育活动或项目教学。这类作业以传授运动技能为主，主要以集体练习为主，终结性评价是通过检查学生体育家庭作业完成情况来判断其学习效果的方法。在下一阶段对小学体育家庭作业内容体系进行优化调整与完善，并以此来指导教师有效实施体育家庭作业。对此，小学体育教师需要在教学中引导学生进行创新活动，鼓励学生自主思考与探索，让学生在自主学习与思考中形成创新意识。

五、结语

作业是学生在教师指导下，在规定的时间和空间范围内，按照教师的要求，运用特定的方式和途径，独立地对某一项任务完成的行为。从作业的功能上来看，作业既是巩固知识、发展技能、提高能力和培养学生良好行为习惯的手段，又是教育教学过程中一种重要的活动，更是促进学生自主学习和终身发展、促进学生全面发展的有效途径。

参考文献

[1]林勇吉.学科融合下小学体育家庭作业的实践与创新[J].新课程导学，2023（02）：45-48.

[2]  王慧娜，张振强.“双减”背景下小学体育家庭作业的设计与实施路径研究[J].体育教学，2022，42（11）：29-32.