小学劳动教育与少先队活动有效融合的实践探索

摘要：劳动作为人类共同的、重要的社会行为，具备着极其重要的意义。实践活动为少先队教育的重要组成部分，也是培养孩子们良好的劳动态度的重要渠道。基于少先队的独特的政治属性，我们尝试在六个领域，包括节日活动、品牌塑造、班级文化、课后服务、家庭课堂和社区实践，深度挖掘和践行小学劳动教育，以期让它们成为少先队活动的重要一环。

关键词： 劳动教育；少先队；实践活动

《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中明确指出："劳动是对物质财富和精神财富的创造的必经之路"，“勤劳是所有财产、价值的源泉”。新时代背景下，我们需培养未来一批拥有责任感、勇于接受挑战、敢于创造、善于解决问题、乐于奉献、乐于分享的接班人，而劳动教育正是实现这一育人目标的主要手段和重要突破口。

一、当下小学劳动教育现状及根源

（一）家庭方面

“以学业为先”的家庭教育理念，造成了家庭中“重智力、轻体力”的气氛，很长一段时间以来，小学学生对劳动价值观的认识都受到了影响，从而导致他们不乐意参与劳动，甚至完全失去了自主劳动的能力。

（二）学校方面

“奖励”的“重分数、重知识、重智力”的育人气息，以及“奖励”的缺失，使得一部分小学生们对劳动的理解存在偏差，这一问题需要得到解决。结果，小学生对劳动的热忱和勤奋的精神都受到了削弱。

（三）社会方面

在“劳心者治人，劳力者治于人”的陈旧观念的影响下，人们将不同的职业分成了三六九等，对普通工人的尊敬比他们更低，对他们的怠慢也被无限地放大。从而导致了小学生对劳动缺乏兴趣，不尊重劳动，也不珍惜劳动的成果。

（四）学生方面

由于家庭、学校和社会的共同作用，小学生缺少机会参与实际劳动，在有限的时间里也难以掌握必备的劳动技能。他们只能依靠“饭来张口，衣来伸手”的教育来获得知识，而不是真正体验“重智力、轻体力”的乐趣，这导致他们对劳动的兴趣逐渐减弱，对艰苦的工作抗拒，变得懒惰和逃避。

二、劳动教育和少先队活动有效融合的意义

（一）丰富少先队活动内容

《少先队活动课程指导纲要（试行）》强调：要培养孩子们正确的劳动观念，以促进他们的全面发展。学校以少先队大队会的形式开展劳动教育，让队员们在庄严的队活动仪式中感知劳动的重要性，提高对劳动教育的认知，为培养未来劳动者的奉献精神打下了良好的基石。劳动教育与少先队活动的融合，既可以丰富少先队活动的内容和形式，又能依托少先队组织，更有效地实现劳动教育之一育人目标。

（二）有助于少先队员的身心发展

少先队活动以其多样性、时尚性以及与当今社会发展的紧密联系，使得少先队员们能够融入到组织的环境中，并且积极参与到活动中来。在当今社会，劳动已经不仅仅是一种体力劳动，“从劳动中创新，在劳动中传承”也成为了一种重要的精神支柱。因此，通过少先队活动，我们可以更好地帮助小学生发展他们的身心，并培养他们正确的劳动价值观。

（三）为培养适应新时代发展的学生奠定基础

习总书记指出：“中国共产党是先锋队，共青团是突击队，少先队是预备队，是实现民族复兴的重要力量。”加入共产党，加入共青团，加入少先队，这是青年人在政治上追求上进的“人生三部曲”。因此，少先队活动对小学生的健康成长至关重要。让孩子们在队活动中参与劳动，获得良好的道德修养，增强责任感，并且能够团结合作，共同创造一个充满希望的未来，从而培养另党放心的强国接班人。

三、劳动教育与少先队活动有效融合的策略

（一）劳动教育融入少先队活动的内容探索

（1）养成优良的劳动习惯、劳动作风；（2）帮助家庭事务，从家务活中学到知识，在自己能力范围内分得家务活；（3）在“我是学校的小主人”活动中，做得很好，积极发挥个人的作用；（4）积极投身于社区的活动，利用假日、节日和其他特殊的日子，积极发挥个人的作用，共同努力，共同创造美丽的未来。

（二）劳动教育和多样化的少先队活动有机结合

1. 劳动教育入节庆活动

目前，“乐桃校园”的少先队教育活动氛围已经形成，不仅有广播员、社会活动筹划、驿站速递员、红领巾管理员，还有其他各种各样的工作，让孩子们在充满乐趣的氛围中，更加热情地投入到工作中，从而更好地培养他们的团结精神，增强他们的责任意识。为了更好地培养学生的道德品质和能力，我们在第二课堂中建立了各种各样的社区，包括科学小组、“农夫”小组、手艺小组、排球队和篮球队。这些活动旨在提供各种各样的实际操作机会，帮助学生培养自己的能力和创造力。

2. 劳动教育入品牌建设

为了提升“光盘行动”的劳动教育质量，我们将“厉行节约章”作为一种特殊的荣誉，要“做光盘行动”的实践者、做坚决反对浪费的监督者、做勤俭节约的传播者、做节俭道德的倡导者”，鼓励参与者积极参与，并由辅导员对其表现给予适当的指导，以期达到最佳的劳动实践效果。

3. 劳动教育入班队文化

作为一名优秀的中队辅导员，我们应该深入学习《少先队活动课程指导纲要（试行）》，并将其融入到辅导活动中，以培养队员的劳动观念，让他们以劳动为荣，从而获得更多的指导和帮助。只有这样，我们才能够在活动中更好地引导队员，让他们在劳动中获得成长。

基于“我是劳动小能手”大扫除活动，辅导员首先提供劳动技能培训，并仔细观察每一位参与者的工作表现；最后，对完成大扫除任务的优秀者给予表扬，以此来树立劳动者的榜样。

4. 劳动教育入课后服务

为让“双减”政策落地开花，丰富学校课后服务内容，学校将劳动教育融入课后服务，带领学生走进生活大课堂。学校因地制宜，将占地约200平方米的草坪改成菜地，精心开办“乐桃耕读园”。每班分一块“责任田”，师生们种上了自己喜欢的蔬菜瓜果，乐此不疲。同时开设劳动微课堂和美食制作班。授课教师从认识劳动工具、如何使用劳动工具入手，指导学生种植和管理各种瓜果蔬菜。美食班的学生掌握了各种烹饪技巧，从一个“十指不沾阳春水”的孩子成长为一名“小厨神”。

参考文献：

[1]彭云.劳动教育视域下的中学少先队活动探索——以“‘常爱童心’先心儿童救助暑期志愿公益活动”为例[J].少先队研究，2021（05）：42-44.

[2]沈兵.新时代劳动教育的新思维和新路径——浙江东阳少先队劳动教育的新探索[J].少先队活动，2020（05）：6-9.

[3]《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》

[4]《少先队活动课程指导纲要（试行）》