中职学校幼儿保育专业课程育人中如何渗透思政元素

摘 要：幼儿保育专业课程是坚持育人为本，践行社会主义核心价值观，倡导科学的婴幼儿照护理念，强调婴幼儿身心的全面发展；以保障婴幼儿安全为根本，以促进婴幼儿身心健康为重点，以托幼机构一日生活照护为抓手，全面提高托幼机构工作人员工作水平；促进托幼机构工作人员树立科学的儿童安全观、儿童健康观及学前教育观，突出“照护婴幼儿安全健康成长”的思想，有着丰富的人文内涵。教材中的每一板块内容都是精心选出的，也是对学生进行思政教育的最佳蓝本，对学生的情感、价值观的影响也是深远的。作为老师，如何利用教材渗透思政教育，使学生在潜移默化中逐渐养成良好的思想品德呢？现结合自己在课程教学中的体会谈谈自己的一点做法。

关键词：中职学校；保育专业；思政元素

文章将从中职幼儿保育专业的特点、课程标准的要求及学生实际情况等方面阐述了中职幼儿保育专业课课堂教学中思政渗透的必要性和重要性，并结合教育教学的实践阐述在该课程课堂教学中怎样进行思政渗透的几点做法，以求共同探索。课程标准明确指出：“培养学生良好的思想品德，使学生养成良好的行为习惯，增强劳动意识和集体意识”。因此，在培养创新人才的过程，教师应该把思政教育有机地渗透到自己所教的学科课堂教学当中去。

一、管好课堂，夯实思政之土壤

俗话说：细节决定成败。课堂上的一切细节都蕴涵着丰富的思政因素，每一个细小环节都能引导学生养成好的行为习惯，课堂管理就是思政的土壤。比如，课前师生吟唱爱国歌曲，这是爱国的体现，学生耳濡目染，也会将爱国二字印在心中；教师上课提前候课，这是责任心的体现，学生耳濡目染，也会将责任二字印在心中；上课师生问好，这是礼貌的体现，学生耳濡目染，也会将礼仪二字印在心中。教师记录学生出勤及上课状态，要求学生上课不迟到、不旷课、不早退，遵守校规校纪，这是为了告诉他们今后在工作岗位上要自觉遵守劳动纪律，遵守国家法律和幼儿园教师相关法律法规，培养自我管理能力和时间观念等；教师强烈的责任意识会影响学生行为，督促其养成良好的学习习惯，使他们将来在就业中很快就能适应。新课标要求教师与学生的关系不再是居高临下的教育者与被教育者，而是朋友，彼此人格上是平等的。 “这个问题你来回答，好吗？今天你学习愉快吗？老师为你点赞！你可以的，再想一想，你回答得真好，你的语言好幽默，希望你继续努力……”，课堂语言多些鼓励，这些语言犹如一缕春风，温暖学生的心田。不但上课效果很好，潜移默化地也使学生养成了良好的语言文明的习惯，也能体现出教师对学生的重视与关注，从而拉近彼此的情感距离。

二、用心教化，播下思政之种子

“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。 学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课。“感人心者，莫先乎情”，教师表现出来的鲜明的爱憎情绪，会深深地影响学生，使他们的思想感情和教师产生共鸣，因此教师要为人师表，用自己的一言一行做好学生的表率。对待学生要有火一样的热情，雪一样的纯洁，水一样的轻柔，月一样的冷静。将真诚、信任、关心、呵护的种子埋在学生的心田，生根发芽。除此之外，在教学中运用各种教学手段，把握各种教学环节，创设情境，营造氛围，水到渠成地进行思政渗透，从而激发出学生的情感，以情感人，这也是教育成功的关键。如在教学托幼机构安全工作的相关法律法规政策，可以结合托幼机构中的案例，如：中二班的小朋友小红，他的爸爸妈妈工作忙，每天小红都是由12岁的姐姐送来幼儿园。引导学生讨论，让学生分析判断案例中的家长的做法是否违反托幼园所安全的相关政策法规，并阐述假如自己是保育员该怎么做。从而帮助树立学生以人为本的观念，关注安全、关爱生命。

三、渗透专业知识，助力思政之花傲然开放

幼儿保育专业教学对象年龄偏小，他们自己都还是孩子，对生活中的事情懵懵懂懂，需要老师去引导他们。但是该专业课教材内容涉及婴幼儿喂养、生活照护、疾病护理和安全、急救的技能技巧，以及技能技巧相关的理论知识等，所以学生在学习中会产生畏难等情绪，都是正常的。作为教师要努力挖掘，找准专业知识与思政的结合点。从而培养学生的科学意识和求真务实的科学态度、严谨细致的学习和生活作风、精益求精的专业精神。又如在进行粗大动作发展活动的实施时，自己直接先趴在大龙球身上，用力往前推，结果把自己摔了。学生们哈哈大笑。借此机会，我说，“为什么会这样呢，我们平时做事情能否成功，不是按照自己的想法直接去做就能成功的。需要事前地准备、知晓所学知识要领。这样去做才会有事半功倍的效果”。在师生的谈笑间让学生明白道理。哲理与专业知识就这样完美地融合在一起了。专业知识有了思政渗透，犹如冬日的一缕暖阳，倍增温暖，不再冰冷。

综上所述，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只要把思政坚持落实于每一个专业教师，贯穿于各科教学的各个环节，真正做到全员育人、全程育人，全方位育人，学生的综合素质必将全面提高。只要我们用心去浇灌，课堂思政之苗圃必将收获满园的芬芳。

参考文献

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[2]邱奇智，谢亮亮. “倒逼机制”下中职学校幼儿保育专业建设路径探析[J]. 教育科学论坛，2022，（33）：20-26.

[3]林丽花. 中职学校保育员课程体系建构研究[J]. 亚太教育，2022，（06）：88-90.