新文科建设背景下基于OBE理念的应用型高校英语教学改革研究

摘要：随着新文科建设的不断深入，高校英语教学越来越注重应用性和目标导向性。OBE教育理念强调教育过程中学习的产出导向，强调知识在实际工作场所的实践性和应用性。本文基于OBE教育理念，分析了OBE教育理念的优势，研究了OBE教育理念下的应用型高校英语教学改革。

关键词：新文科建设； OBE理念； 应用型高校英语教学改革

一、新文科建设背景下的应用型高校英语发展

新文科建设，是指哲学社会科学与新一轮科技革命和产业变革交叉融合形成交叉学科、交叉融合学科及交叉专业的新文科的一系列建设事项和建设工作。构新文科理论体系，应着力阐释中国精神、中国价值、中国力量，提升中国学术话语权；又要借鉴汲取世界各民族一切有价值、有意义的优秀理论成果和最佳实践。从当代创造中发现创作主题，捕捉创新灵感，深刻解读历史性变革中蕴藏的内在逻辑，更好用中国理论解读中国实践，解决当下问题，为新一轮改革开放提供强大精神动力和理论支撑。

从社会思潮看，新文科需要切实肩负“精神补钙”和匡正人心的重要职责，做社会的弘道者，承担用明德引领社会风尚的历史使命。从国际秩序看，现在世界各国各地区之间的竞争，不仅仅是经济、军事、科技的竞争，更是文化和制度的竞争。国家力量的角逐，将越来越围绕真理道义和是非曲直标准的不同理解而展开，构建人类命运共同体任重道远。而新文科在推动建设更加公平、正义、开放、包容、普惠、平衡、多赢、共荣的国际秩序上大有可为。

新文科建设背景下，应用型本科高校的英语教学应重新审视课程定位、培养目标和课程设置，不断创新教学模式。根据教育部《大学英语课程教学要求》《大学英语教学指南》对课程教学目标各层次提出的要求，结合学校“以学生为本，一切为了学生的健康发展，为了一切学生的全面发展”的办学理念，对应用型高校英语进行教学改革。应用型高校英语教学要重视课程思政，把思想政治教育贯穿人才培养体系和课程教学之中。立德树人是我国高等教育的根本任务，将立德树人作为中国特色社会主义大学的立身之本，是顺应世界人才培养模式的内在要求。在培养学生英语能力之外，同时培养学生拥有积极向上的价值取向、良好的品德修养、多元的文化意识、坚定的爱国情怀和文化自信等；新文科背景下的应用型高校英语教学要坚守英语教学本质，夯实学生英语素质和技能，培养学生语言能力及实践应用能力，提升知识储备，开拓国际视野，增强核心竞争力；新文科背景下，应用型高校英语教学的目标不仅要培养学生的语言能力，更要关注学生思辨能力和人文精神的养成，将英语与专业有机融合，建设英语和专业教育间极富活力的内外双循环人才培养机制，使英语与专业课程融合发展，培养具有扎实宽厚的语言基础知识和专业知识、应用能力较强、综合素质较高的创新型人才，对接国家战略需求和经济社会发展需要，承担加强国际传播能力建设、讲好中国故事的重任。

二、OBE理念下的高校英语教学改革

OBE教育理念是指，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果，课程设计与教学要清楚地聚焦在学生在完成学习过程后能达成的最终学习成果，并让学生将他们的学习目标聚焦在这些学习成果上。教师必须清楚地阐述并致力于帮助学生发展知识、能力和境界，使他们能够达成预期成果。

制定合适的英语教学目标。清楚聚焦是OBE实施原则中最重要和最基本的原则。课程设计与教学要充分考虑每个学生的个体差异，要在时间和资源上保障每个学生都有达成学习成果的机会。学校和教师不应以同样的方式在同一时间给所有学生提供相同的学习机会，而应以更加弹性的方式来配合学生的个性化要求，让学生有机会证明自己所学，展示学习成果。如果学生获得了合适的学习机会，相信他们就会达成预期的学习成果。教师应该提高对学生学习的期待，制定具有挑战性的执行标准，以鼓励学生深度学习，促进更成功的学习。以最终目标（最终学习成果或顶峰成果）为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。课程与教学设计从最终学习成果（顶峰成果）反向设计，以确定所有迈向高峰成果的教学的适切性。教学的出发点不是教师想要教什么，而是要达成高峰成果需要什么。

培养符合区域经济发展的应用型人才。随着社会经济越来越国际化，应用型英语人才需求量变得越来越大，作为高等教育的重要组成部分，应用型高校主要目的就是为社会培养更多优秀的英语人才。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》指出“把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力。稳步提高高等教育大众化水平，稳步发展普通本专科和研究生教育，提高高层次人才培养质量。有重点地结合当地区域经济发展，学科建设与当地特色经济融合发展，推动跨境电商与专业协调发展。

结合多样的现代英语教学模式。现代多媒体技术与大数据的发展改变着传统教学模式，带动了新的学习模式的涌现，特别是MOOC网上学习等的浪潮之后，全球都逐渐加入到教学改革的风潮中。多媒体现代化教学手段具有时间和地点灵活特点，这就大大解放了大学英语教学课堂，利用网络技术的发展激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与课堂活动，达到强化教学效果的目的。同时，第二课堂的拓展进一步对课堂的所学内容进行加强巩固，学生利用业余时间弥补不足。第二课堂在发展过程中应该注重实用性与兴趣性的结合。英语教师利用教学之外的时间，整合或录制与教学内容相关的视频，上传至教学平台，以供学生与其他老师参考学习。借助第二课堂等多媒体网络教学，例如微课、MOOC学院、雨课堂，学习通、智慧树等网络课程，激发学生对英语学习的兴趣，让大学生积极参与到大学英语课堂中来。

参考文献：

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