总体国家安全观融入高校思想政治教育的路径探析

摘要：在新时代环境以及新课标理念的影响下，国内高校的思政教育发展需要获得进一步的革新。如今高校的思政教育主要是为了正确培养学生的思想政治观念。为了让学生获得更好的培养，如今需要将总体国家安全观渗透到各个高校的思政教育当中，让学生能够更加系统地去了解总体国家安全观的相关教育内容，让高校思政教育能够在总体国家安全观教育的渗透下建设得更加完善。本文就对总体国家安全观教育渗透高校思政教育的意义及路径做出分析，希望可以对国内高校思政教育发展提供一定的推动作用。

关键词：总体国家安全观；高校思政；渗透应用；路径探究

引言：总体国家安全观这一教育理念是在二零一四年所诞生的，旨在培养学生的国家安全意识，让高校学生在总体国家安全观的教育引导下正确看待当下时代环境中的社会形势。在新时代环境影响下，各种新样态的事物、文化以及思想理念逐渐衍生，涉世未深的高校学生极易受到这些文化理念的影响而对国家安全观产生错误的看法。只有在高校思政教育中充分渗透总体国家安全观的教育内容，才能够让学生的国家安全观和思想政治理念得到有效培养，让他们不会在这种新样态的文化和社会环境下受到错误观念和言论的影响，让学生的总体国家安全意识获得正确建立以及全面培养。

二、总体国家安全观融入高校思政教育的意义

1.推动师资力量发展

总体国家安全观的渗透为高校思政教育改革提供了新的思路，同时带来无限的可能，其中较为明显的就是推动了师资力量的发展。在总体国家安全观渗透下的高校思政课不仅要求教师需要具备超高的专业能力和专业素质，同时需要对总体国家安全观的概念以及教育理论进行充分了解，然后在教学过程中以马克思主义理论为教育指导思想，对威胁国家安全的不当言论以及多元文化思潮进行辨别，以此开展针对性的思政教育工作。在总体国家安全观的渗透下，越来越要求重视师资力量的完善，要求教师“专业、专项、专一”，要积极培养教师的思政综合素质、专业能力和总体国家安全观意识，促使高校思政教师能够在专业能力的基础之上更多的去学习和了解总体国家安全观教育内容，从而对学生做出正确的引导。

2.加快思政课改革步伐

总体国家安全观融入下的高校思政课可以从文化教育的角度出发开辟新的路径，在课堂教学过程中借助文化新样态所带来的积极影响，由教师带领学生正确审视文化冲击所存在的问题，并对学生做出正确的思想政治引导，让总体国家安全观在高校思政教育改革中发挥出自身的积极作用。除此之外，高校思政课在开展教育工作时，教师应该注重通过学生的行为举止分析和辨别文化新样态中的错误思想，选择具有教育功能的元素融入到教学内容当中，并且要充分选择具有总体国家安全观的教育元素渗透到教学内容当中，引导学生正确辨别，积极实践，以此加快高校思政课改革的步伐[1]。

3.提升学生综合素质

现阶段的高校思政课教学当中，教师通常以大班教学为载体，在课堂中侧重于理论讲解，缺乏实际案例的引导，同时也缺乏培养学生分析问题、解决问题的能力意识，导致高校思政课教学未取得期望的理想效果。而在总体国家安全观的渗透下，高校思政课程开拓思路，丰富内容，帮助学生打开视野，通过总体国家安全观教育全面培养学生的总体国家安全意识，让学生在对总体国家安全观的了解认知中逐步提升自己的问题分析意识和问题解决能力，学会运用马克思主义理论知识辨别是非和真假，进一步提高对错误思潮的防御能力。

4.为学生塑造公民意识

随着新时代环境的转化以及新样态文化的出现，衍生了许多问题导致我国高校的思政教育的工作受到了些许阻碍，这个时候就需要我们努力专研，找出相应的办法去扫除这些阻碍，并且通过积极向上的总体国家安全观传递来做好思政教育的工作同时进一步塑造高校学生的公民意识，让高校学生能够对我国的总体国家安全观得以正确的理解和认知，让我们的思政教育能够起到充分的效用。为高校学生的思政教育建立起新的理念，让他们能够认识清楚总体国家安全观的教育意义，同时让他们能够更好地了解当下国家发展的新常态。新常态说的是当代社会中和以往国家的发展状态所不一样，相较来说比较稳定的新的状态。新常态不光是展现了如今我们国家的社会经济水平在日益发展中逐渐稳定，我国的新样态文化也随着社会的发展进入了常态化的稳固阶段。所以现如今对高校学生的思政教育就应该利用新样态文化的思维形式，将思政教育进行改革创新，实施以人为本的教育理念，并且要严厉打击影响国家正常发展的错误思潮和危险言论，以培养学生的综合素养为主要目的去将传统的思政教育做出改变，以此来塑造出学生良好的公民意识。

二、总体国家安全观融入高校思政教育的路径探究

1.丰富高校思政课教学内容

高校思政课应该注重融入总体国家安全观的教学内容，在创新高校思政教学内容的同时彰显总体国家安全观的教育价值。总体国家安全观中蕴含着多种深层次的精神价值，将其与高校思政教育相融合需要教师积极抓取总体国家安全观中的教育元素，正确衡量总体国家安全观与高校思政教育之间的重要关系，并在日常教学工作中保持着教育激情，承担起教学育人任务，帮助学生在“教育-社会”的纽带中学习和了解新形势下的总体国家安全观教育渗透的意义与价值。随着经济全球化的到来，中西方文化交流碰撞，大学生极易受到西方文化、落后文化以及腐朽文化的影响，部分学生出现盲目崇洋媚外、拜金主义、享乐主义等错误思想，所以教师应该注重从学生的日常行为、思想价值出发，以实际案例规范学生思想行为，促进高校思政课教学质量提升[2]。

2.创新高校思政课教学手段

总体国家安全观教育的融入对高校思政教育的创新提出了新要求。高校思政课教学应注重拓展教学渠道，不将教学课堂局限于课堂之中，可以依托互联网信息技术手段开展教学工作，推动高校思政教育向着信息化、现代化的方向发展。与此同时，应该注重总体国家安全观作为关键教育手段，积极传输优秀的思想文化，弘扬正能量。例如在展开总体国家安全观相关知识教学的过程中，思政教师可以鼓励学生借助互联网技术手段自行搜寻相关教育元素，对总体国家安全观蕴含的教育价值进行分析和了解，然后教师将学生反馈的教育元素进行搜集整合，在教学活动中加入文化建设内容，帮助建立学生的国家安全意识，让他们能够正确分辨威胁国家安全的言论和思潮，帮助学生在思政教育中坚定信念。

同时思政教育模式的创新改革在一定程度上也会影响思想政治教育与总体国家安全观的融合效果。因此，高校思政教师必须采取正确措施，实现教学的多样化和创新。并且要注重以学生为中心的教育理念，了解每一个学生的学习状况和需求对其进行分层式教学，让每一个学生都能得到老师的重视，同时也能够收获最合适的教育内容和教学方式。为了提高学生的学习积极性和自主学习能力，思政教师需要充分适应新课改的教学理念渗透，采用新时代的教学理念以及多样化的教学方式展开相关思政教学和实践活动，以保证总体国家安全观和高校思政教育的融合教学充满多样性特征，提高其教学渗透的实用价值，让每个学生都能够获得更加全面的培养，帮助学生建设更加宽广的未来发展道路。

3.结合现代化技术提升思政教育的教学水平

充分利用现代化的信息技术，改革传统的思政教育，创建出一条全新的路径。在现代的

信息化社会当中，几乎每个人都能够熟练地运用现代化的科技设备，例如手机、电脑、平板等高科技设备，并且可以利用这些设备通过互联网查询到各式各样他们所想要了解的信息。基于此现状，我们的思政教育同样也能够利用如今的信息化技术和设备来展开，利用各式各样的教学平台来展开对高校学生的思政教育工作，利用全新的媒介来传播总体国家安全观的同时也让学生能够获得不断的提升，以此来保证思政教育的教学效率和质量[3]。同时还需要进一步提升思政教育的践行，让思政教育的工作具备充足的时效性。我国实施思政教育的主要目标就是为了树立学生正确的核心价值观以及塑造出他们的公民意识，以此来达到约束学生所作所为的目的，让他们能够懂得法律并且遵守法律。因此要充分提升思政教育的践行才能够让学生在更加多元化的教学实践中获得全面培养，让他们更好地理解和认知总体国家安全观的相关知识内容，让学生的总体国家安全意识得到全面培养。

三、强化高校思政教育队伍力量

在总体国家安全观的渗透过程中，高校思政课教师作为教育主导者，应该注重加强自身对新时代教育创新的适应能力，紧跟时代发展的步伐，探索新的思政教育方式，使高校思政教育焕发新的生机。因此，为了提升高校思政教育工作者的工作质量，学校应该积极鼓励教师参加思政教育研修活动，通过与优秀教师交换教学经验，提高自身的教学能力。而在教育观念方面，教师需要树立以总体国家安全观为基础的全新教育观念，立足新时代，聚焦人才的长远发展，在教学中积极构建总体国家安全观的教育课程，注重学生的个性化发展[4]。

总的来说，要让高校思政教育队伍力量获得全面提升，就需要让思政教师对自身的教育职责有着充分的认知，对自己的职业有足够的认同感，才能够让他们在参与专业培训的过程中更加积极主动地进行自我提升，让自身的专业素养和个人能力获得更加全面的培养。其具体优化方式可以归纳为以下几点：

1.在定期组织高校思政教师参与的培训活动中，在培训中设立涉及到总体国家安全观渗透方针的相关内容，让思政教师们能够在培训过程中更加深入地了解总体国家安全观渗透的重要性，让他们能够明确自身所肩负的责任，清楚自己的工作目标。

2.在培训过程中需要对培训主题进行仔细的筛选，以培养更加认真、负责、优异的体育教师为培训目标。并且在培训过程中要重视仪式感，让思政教师能够对自己的职业价值观以及对自己的职业热情得到充分的认知和进一步的提升，让他们能够通过培训后以更加积极向上以及不断进取的态度投入到日常的思政教学和自我提升当中。

3.在专业培训中应当定期邀请相关专业领域的代表教师或者行业专家前往培训讲堂为各个思政教师传授自身的教学理念和在思政教学中进行总体国家安全观的渗透经验，让他们能够向优秀教师代表学习更多更加优秀的教学模式和理念，以此来提升他们的行为倾向性，让他们能够对自己的教学模式和总体国家安全观教育渗透方式展开进一步的反思，让自己的专业素养和个人能力都能够在反思中获得不断地提升。

4.对于高校思政教师的专业培训，需要根据每个教师的个人能力和教学需求的不同而展开相对应的分类和分层培训，以此来为各个不同水平和不同专业的思政教师提供他们所需的培训内容。通过这种方式能够让培训活动所达成的培训效果和培训质量得到充分的提升。

总的来说，要在总体国家安全观的渗透基础上打造出更加出色的高校思政教师队伍，就需要让各个思政教师的个人能力和专业素养获得全面的提升，并且让他们能够在对学生所展开的一系列思政教育过程中充分体现总体国家安全观的教育理念和效用，体现出课程思政的教学成果，让所有学生都能够获得更全面的成长[5]。

结束语：综上所述，在总体国家安全观的渗透过程中，高校思政课应该注重发挥自身的教学育人功能，帮助学生树立正确的总体国家安全意识，培养学生的综合素养，积极为社会输送复合型、综合型的高质量人才。总体国家安全观为高校思政教育注入了新鲜的血液，同时带来新的挑战。高校思政教师应积极搜寻总体国家安全观中的教育元素，通过实际案例与教学内容的结合，提升教学质量。另外，在高校思政教育融入总体国家安全观的过程中，为了提升教育质量，保证学校与学生的可持续发展，思政教育应该注重丰富教学内容，创新教学手段，鼓励教师运用信息化技术手段开展教学工作，并且定时定期开展培训，以及开展学校与学校之间的学术交流活动，鼓励思政教师积极参与，以此提升教师的综合素质。

参考文献：

[1]蓝东.总体国家安全观融入高校思想政治理论课的策略研究[J].大学，2022（33）：151-154.

[2]和思鹏.总体国家安全观融入高校思想政治教育调查研究[J].凯里学院学报，2021，39（01）：11-19.

[3]孙红.寓大学生国家安全教育于高校思想政治理论课教学的模式——兼论总体国家安全观视域下的大学生国家安全教育改革[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（07）：44-46.

[4]王红梅.总体国家安全观融入高校思想政治理论课教学的路径探索[J].学校党建与思想教育，2018（16）：34-36.

[5]杨泰. 思想政治教育视域下高校总体国家安全观教育研究[D].沈阳建筑大学，2018.

作者简介：栗鸿亮（1982年8月），男，汉族，河北邯郸人，本科，硕士，副教授、高级政工师，本科毕业于中国地质大学，硕士毕业于对外经贸大学，主要从事国防教育、思想政治教育、廉政教育、安全教育等研究