探索构建“四位一体”全程化大学生就业指导模式

摘 要：就业是民生之本，稳就业是保民生的首要任务，习近平总书记明确要求要把高校毕业生就业作为重中之重。本文立足“三全育人”理念，结合农林类专业的特点，初步探索，努力构建以就业指导队伍、数据信息与服务、课程及辅导体系、实践及活动为中心，学院为主题，全程化的就业指导模式。

关键词：三全育人；就业指导；全程化

近几年来，高校毕业生的规模持续性增加，“慢就业”现象愈加凸显，大学生“就业难”成了社会普遍关注的话题。农林类高校的大学生因社会偏见、学科专业限制、自身认识不足等问题，让此类高校就业指导工作愈加艰难。本文按照“三全育人”的理念，初步探索构建“四位一体”全程化大学生就业指导模式，具体而言“四位”包含以下几点内容：一是加强就业指导队伍的组建；二是开展就业数据信息与服务；三是完善就业课程及辅导体系；四是积极开展就业实践及活动，“一体”是指构建院级就业指导中心，全程化就是指将就业指导贯穿整个大学学习生涯，根据不同年级的学生特点，分阶段开展就业指导。希望可以引导学生有效把握毕业生就业市场需求及动态，帮助学生提升就业能力，保障毕业生充分就业，同时为培养高质量农林专业毕业生，也为广大高校就业指导工作者提供可借鉴的经验。

一、加强就业指导队伍的组建

组建就业指导队伍最重要的就是要坚持“全员育人”的理念，设置多层次、多样化的指导人员，开展指导工作要做到因事而化、因时而进、因势而新，抓住重点环节、重点群体，创新工作方法，不断增强就业指导队伍的指导水平。就业指导队伍包括就业指导工作领导小组，其他成员有专业课教师、班主任、辅导员，同时建立就业联络员、就业信息员、班级信息员、宿舍信息员四级就业信息服务小组，还要把学生中的榜样、优秀党员加入其中，发挥先锋模范作用。

就业指导工作领导小组，为学院开展就业指导工作定向、把舵。由学院党政主要负责人直接领导就业工作，成立由党委书记、院长任组长，主管学生工作副书记、主管研究生工作副院长为副组长，办公室主任、各教研室主任、辅导员为成员的学院就业领导小组，把就业作为学院育人工作的重中之重，统筹协调，明确责任。

班主任和辅导员是与学生接触最多，关系最紧密的群体，比其他教职工更了解学生的家庭经济、学习情况以及思想动态等情况，在就业指导中更能发挥实效，建设好班主任和辅导员队伍，能更好地发挥其思想引领的作用。以专业课教师为主选聘班主任，可以让学生对专业有更清晰的认知，了解本专业的特点、发展趋势，了解林业行业发展，增强学生对林学类专业的认同感，坚定专业自信，引导学生尽早做好职业规划，扎根林业，为生态文明建设做贡献。通过召开主题班会、走访宿舍等形式，与学生经常性谈心谈话，了解学生思想动态，排查就业困难群体；重点进行就业形势、就业观和择业观、心理辅导、求职技能、困难帮扶，强化就业意识，开展针对性的就业指导工作，“一生一策”帮助学生顺利就业。

专业教育是就业指导的重要一环，专业课教师是开展专业教育的核心力量，在开展专业课的教学中，可以融入就业价值观的教育，对专业行业发展进行解读，将理论知识与工作结合起来，提升专业兴趣。在此笔者也建议将专业教育与思政教育有机结合，加入教学目标当中，并作为考察专业课教师教学水平的重要依据。

建立就业联络员、就业信息员、班级信息员、宿舍信息员四级就业信息服务小组，尽可能让就业指导全覆盖，使就业信息传播渠道更加畅通，也有利于在学生间营造就业氛围。就业联络员按照学校及学院就业领导工作组的要求开展具体的就业指导与服务工作，包括学生毕业事项、档案、派遣、就业信息输送、就业数据核查、创新创业指导等；建立毕业生就业档案，做好就业指导台账的动态管理，及时更新学生就业信息；准确跟踪了解未就业学生的具体情况，针对重点群体和就业困难毕业生要做好一对一的跟踪服务；积极与就业单位进行联系，建立用人单位资源库，加强与用人单位的沟通联系，深入了解用人单位的招聘需求。

设置学院、班级、宿舍的就业信息员，负责将就业信息精准发送给班级、宿舍里的每一位学生；收集学生对于学院、学院就业指导工作的意见建议，积极向班主任、辅导员汇报同学思想动态、就业进展情况等信息。

积极探索同辈榜样指导模式，发挥同辈带动作用，从新生入校起始，实行助理班主任模式，从优秀的研究生或高年级学生中选拔，结合自身事迹和经验，为新生进行专业、校园文化、熟悉学院，在学习、就业、择业上给予帮助，通过助理班主任能更好地了解学生的真实想法，为班主任、辅导员做好就业指导有很大的帮助。家长是就业指导队伍的一股重要力量，家校合力能最有效地对学生进行帮助。通过“致家长的一封信”、建立家长群、线上家访等形式做好家校联系，让家长了解专业发展进展与前景、学生学习情况、了解就业形势[1]，共同做好学生就业观念引导。

二、就业数据信息与服务

依托学校创建的就业服务平台，学院创建就业数据与信息网络，做好毕业生信息、就业数据的分类整理，为就业指导工作提供数据支撑，利用微博、微信、QQ、钉钉等工具打造信息发布平台，推送就业信息，宣传就业政策。通过班主任、辅导员、就业信息员收集、整合与分析学生职业规划、求职意向、就业需求、就业去向、考研目标、签约情况等关键信息，以便学院领导小组制定就业指导计划，引领大学生就业指导工作进入精准的个性化服务新时代[2]。

学院主动加强与用人单位的联系，搭建就业供需对接平台，建立用人单位信息库，经常性交流互动，在为学生寻求招聘岗位的同时，用人单位也可以了解学生的就业诉求、工作期望，对学生就业能力进行评估，培育正向就业观念。与用人单位建立长期合作伙伴关系，为学生提供就业、实习等实践平台；设立农林类专场招聘会，充分发动全院教职工及校友“朋友圈”，打通招聘信息获取渠道，邀请用人单位举行专场的宣讲会。加强与其他学校、学院的合作，共同举办招聘活动。

为学生提供沟通交流的平台，利用微信公众号、宣传栏、座谈会、经验交流会等形式宣传优秀升学、就业事迹，激发学生就业热情，增强就业信心，以榜样力量鼓舞学生，增强主观能动性，自发地增强自身综合能力，提升就业技能。

三、完善就业课程及辅导体系

很多高校都设置了职业生涯规划、创新创业、就业指导等专业课程，但是课程设置、授课方法、课程实效性等仍然存在一些问题，因此需要优化就业指导课程，注重课程的实效性，加强对大学生就业观念、形势认知、就业心理、综合技能、生涯规划等方面的指导，首先要强化学生就业观念的教育，唤醒就业意识，引导学生认识就业形势带来的挑战和机遇，客观认识自己，明确自身职业定位，有合理的就业期望值，指导学生制定职业生涯规划，让大学学习生活有目标、有方向。其次要不断提升教师的教学水平，在教师设置上，除了由就业指导专业教师授课外，也可以选聘本学院辅导员、专业课教师承担就业指导课程，使就业指导与专业教育有机结合起来；授课方式要结合当代大学生的特点，积极走进学生社交空间，授课内容贴近学生思想，关注学生体验，提升课程有效性以及学生对就业指导的满意度。最后要在就业课程中要融入思想政治教育，强化责任意识、服务意识，引导学生树立高尚的职业价值观。坚持把立德树人融入到课程中，结合农林发展史，李保国、袁隆平、杨善洲等农林工作者优秀事迹，融入爱国主义、民族主义和集体主义教育，在学生心中种下“青年有担当，民族就有希望”的思想种子，点燃学生积极为社会做贡献、勇担责任的激情，激励大学生到基层、到祖国最需要的地方建功立业。

根据毕业生毕业去向的不同，推行分类辅导，采用升学和就业、创业等多向辅导模式，升学又细分为考研、考博；就业分为公务员、事业单位、企业等形式，面向报考公务员和事业单位的学生，要为学生提供支持和帮助，可以从岗位选择到笔试、面试备考等方面给予意见建议。对于到企业求职的学生，要给予求职技巧上的辅导，如就业政策解读、岗位推荐、简历修改、面试技巧、心态调整等。针对选择考研的学生，召开考研动员会，邀请专业课老师针对这部分学生加强专业课程的辅导，举办考研复试指导会，助力学生顺利升学。

面对严峻就业形势，学生都会产生自卑、忧虑、迷茫等各种各样的心理问题，大学生因就业心理失衡而产生自杀、报复社会等行为屡有发生[3]。因此在就业指导中一定要注重毕业生的心理辅导，建立健全“学校—学院—班级-宿舍”四级防控预警体系，并设置专门的就业心理咨询点，班主任、辅导员要及时对产生就业心理问题的学生进行有效干预，通过谈心谈话给学生纾解情绪，如遇问题较为严重的学生，要及时寻求学校心理中心的帮助，进行专业的心理辅导，正确认识自己，建立信心，形成积极的心态，合理应对求职过程中遇到的挫折。

四、积极开展就业实践及活动

就业指导要想取得实效，更应该加强理论与实践的结合，通过就业指导课程实践教学、专业实习实践、社会实践、就业实践等方式深化职业认知。在就业指导课堂教学中要融入实践教学环节，采用生涯访谈、模拟招聘会、模拟面试等情境教学模式，指导学生将理论知识运用到实践中，提升求职技能。持续探索校企合作模式，建立科研合作、实习实践基地，促进人才培养、教学实践、人才招聘等方面的交流合作，为学生拓展就业平台。利用假期时间开展三下乡、就业实践等暑期社会实践活动，组织学生到企业实地参观、实习、观摩、调查研究、访谈等，深入工作岗位，近距离了解行业发展现状及趋势，转变学生对传统农林行业的认知，激发职业兴趣，增强主动就业的积极性；通过与用人单位的职业访谈，了解单位的人才需求及录用要求，关照自身，找到自己的差距，并在之后的学习中不断提升自身的能力，增强核心竞争力，努力向理想职业靠拢。

举办简历制作、模拟面试、模拟求职、职业生涯规划大赛等一系列提升求职技能活动，为学生提供简历、求职、面试等方面的辅导，提供更多学习、交流的机会，可以邀请合作用人单位人事负责人、学校及其他学院的就业指导教师作为评委，为学生提供更专业的帮助。加强学生的就业能力训练，如聘请校友或开展学术沙龙等实践活动，通过此种方式，帮助大学生明确个人职业规划，并不断加强学生的就业能力[4]。开展以就业观、职业价值观为核心的主题教育活动，引导学生将个人职业选择及发展与国家、社会建设融合起来。将实践能力作为学生综合素质能力测评的重要指标，并将考核结果作为学生奖学金评定、毕业审核的参考依据，激励学生注重实践，有意识地增加实践锻炼机会、积极参加实践活动，提升实践能力。

五、“一体”主要指构建院级指导中心：

积极探索构建院级就业指导中心，贯彻教育部、省教育厅及学校的就业工作要求，同时要充分结合本学院的专业特点，统筹全院的就业指导工作，包括队伍建设、部门组建、工作方案及帮扶办法制定、指导与服务模式构建、就业数据信息网络建设、工作计划的实施与保障以及就业宣传。设立专门的指导室，给毕业生提供培训、心理辅导、招聘、企业洽谈的场所。

六、全程化指导与教育

大学生就业指导作为人才培养的关键一环，具有明显的阶段性特征，要根据不同年级、不同层次的学生特点，开展有针对性、个性化、全程化的就业指导，实现就业指导常态化。

从入校到毕业前年级属于职业指导期，主要包括专业认知、职业启蒙两个阶段。专业认知教育主要针对一年级学生，在新生入学教育时，要融入专业教育，通过举办专业教师面对面、学长学姐分享会等形式，对本专业历史、现状、未来发展进行详细的介绍，加大“爱林”的专业思想教育；开展职业生涯规划教育，帮助学生了解自己的性格特征、职业兴趣、职业价值观，引导学生树立正确的就业观念，明确自身的不足，增强学生学习积极性。后期随着专业课的集中设置，大多数学生对专业都有了自己的认识，此阶段的学生的思维模式和思考方式都趋于理性，在此阶段要深化认识，同时开展就业观念引导及职业选择，帮助学生了解自身特点，看清就业形势，科学看待个人期望与市场需求、个人发展与社会发展的关系，建立合理的就业期望值。就业指导期，要帮助学生了解就业程序，进行求职技能、简历制作、面试技巧、求职礼仪等技能培训，为毕业季的求职做好充足的准备。到毕业年级进入了求职关键期，在此阶段要关注学生课程及学分情况、是否达到毕业条件；做好学生就业指导与服务，组织学生参加招聘会，联系用人单位举办专场宣讲会，精准发布就业信息，做好学生签约、派遣、档案、党团组织关系转接等毕业事项；就业数据和材料的分析整理，并及时更新；做好重点群体、就业困难群体的帮扶工作。毕业后也要持续跟踪指导，对于已经就业的学生，要根据方向的不同进行分类调研，了解学生工作近况、薪资水平、职业发展等情况，为学院做好在校学生的就业观念引导提供依据；对于未就业学生，了解求职困难，做好针对性帮扶。

总结上文所诉，大学生就业指导工作需要贯彻“三全育人”理念，整合所有力量，充分利用“互联网+”平台，为学生提供全面的指导与服务，做到就业教育动心、就业指导入心、就业服务暖心、就业跟踪贴心。高校大学生就业指导是一项长效性、系统性的工作，需要整个社会、高校、学院、家长的共同努力，在实践中不断的探索与创新摸索出一条适合自己学院的就业指导道路。

参考文献

[1] 吕晋.从辅导员开展就业指导工作的实效性探析“三全育人”理念的贯彻落实［J］.科教导刊，2020（11）：174-176.

[2] 路葵.大数据时代给教育带来的转变和对大学生思想政治教育工作的启示[J].中国科教创新导刊，2014（04）：237-238+240.

[3] 王超 ．当代大学生就业心理障碍及调试研究［D］．山东：中国海洋大学，2012.

[4] 韦士心.“三全育人”视阈下大学生就业指导的提升路径[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2020，20（03）：105-108.

作者：余晓娟，女，硕士学位，西南林业大学林学院，助教.