记一次难忘的家访

班上的孩子小丽在语文课堂，她“蹭”地站起来，一脸不屑地说：“背古诗一点用都没有，不用背！”台下的同学一片哗然。语文老师上课说一句话，她要用上各种挑衅的语言和阳光，私底下顶上好几句！昨晚竟然公开说语文老师手写试卷并上传答案--“字丑像素低”...为了这样一个孩子，一向开朗乐观的语文老师，失眠了。事已至此，一直静观其变的班主任我，该出马了！

第二天早上，我找到小丽，她竟然满不在乎地说：“我只是表示我的评价而已，就像我评价你很漂亮一样！”我问她：“这样的言语你不觉得很不尊重老师吗？”她也生硬地甩给我一句：“我就不尊重老师，怎么啦？”说完，径直走了。我除了震惊就是愤怒......要知道这是我们班成绩名列前茅的孩子，还是班干部……

遇到这样的“青春期”少女，想必很多老师情绪都会处于失控边缘！更关键的是除了满满的愤怒情绪，我竟然没有更好的解决这件事情的办法，这让人很煎熬...

正当我踌躇要不要请他家长过来的时候，我偶然间读到李镇西老师的著作《教育为谁》，其中提到：几乎所有老师的都知道“一把钥匙开一把锁”，教育没有万能钥匙！但偏偏我们在遇到问题孩子的时候，就总想通过一两次谈话、请家长就能解决问题，这是一种偷懒的行为！是啊，善于解决问题的教师一定是善于观察和思考的，也一定能找到那一把把不一样的钥匙。

千思万想之后我决定回到事情的本源，先找小丽这种心里产生的原因，于是我对小丽家进行了家访。按照约定的时间下班后我到小丽家门口，按了很久的门铃发现里面并没有人，带着种种的猜测我拨通了小丽妈妈的电话，电话响了很久没有人接通...心里带着不快，嘀咕：这是啥事情呀？约好时间来的竟然都没有在家，还真是没有遇到这样的家长！没办法我又重新拨通了一次电话，久久才被接起，电话那头首先响起的是：“我知道，你说的那个没有货了....”，说完，带着惊讶的语气说：“啊～哦～，是郑老师...不好意思，我们还在店里，现在走不开，能不能麻烦老师来店里？...”我除了十足的无奈没有别的，只能按照她给的地址重新找路。

我走进这个30平方米左右的小店，看到了她两个尚未成年的妹妹，父亲忙着生意没有空闲的时候，母亲一个人一边照顾着三个孩子一边给她爸爸打下手，中间空隙是时间跟我聊天，听我说完来意之后，立即对小丽一顿呵斥。我从小丽对她母亲的眼神中，看到了畏惧与不满。她一声不发，只是斜眼看着我们。交流中我发现家长也比较固执，即使跟老师讲话口气也很生硬。突然间我有点理解这个孩子的种种行为，过激行为的理由也可能非常简单：找一个出口发泄自己心中某种积累已久的情绪……造成这种事情的原因不是一天两天，解决更不可能一朝一夕。我郑重地给了家长讲了青春期孩子的特点，特别是家里有两个妹妹的情况下，不要忽略了对大姐姐心理上的照顾，并建议家长：“重视孩子自己想法和情绪，无论什么事情都多从正面引导孩子。孩子上学压力不小，做父母的是不是也可以适当的体谅体谅她呢？”小丽在一旁听到我讲的这句话，默默地低下了头，擦了擦眼角。我忽然从心底生出了几分怜爱：这个孩子，有多久没有得到家人的理解了呢？她自己默默承受了多少压力啊！

这件事情给我最多的是思考：如果每一件类似的事情我们都给孩子贴上“不尊重老师”的标签，那么老师与学生之间立马就成为对立的两面，根本无法解决问题。其实每一次犯错都是孩子在和自己较劲，更是在成长。积极探寻错误背后深层次的原因，才是解决问题的根本之所在。当我们把心态放平以后，当我们把情绪舒缓了以后，我们才真正开始了育人的过程，让“青春期”的他们不再剑拔弩张！