基于多维共生理念的幼儿园家园共育的价值拓进和实践之境

摘要：基于多维共生理念的价值牵引，幼儿园家园共育发生了系统性重塑。基于多维共生理念的幼儿园家园共育的有效开展，有利于重塑幼儿园教学的价值机理，提升幼儿园教学的整体境界。它有自身的价值内核和建构路径。本文将深度聚焦此方面并展开论述

关键词：家园共育；幼儿语言能力；建构路径

在多维共生理念的指引下，幼儿园家园共育迎来了内涵性转换。怎样高质量的推进基于多维共生理念的幼儿园家园共育，是一个值得深思的核心命题。它有自身的价值内核和建构路径。本文将从以下几个方面展开解析：

一、基于多维共生理念的幼儿园家园共育的价值内核

1.有利于完善幼儿园家园共育生态

基于多维共生理念的幼儿园家园共育的有效开展，有利于完善幼儿园家园共育生态。家庭教育同时也是学校教育和社会教育的基础。家庭教育对协同教育具有辅助铺垫的作用。促使家长更加关注孩子，希望获得更多的教育孩子层面的指导和支持。增强了家长和幼儿园两方面的合作积极性和意愿，提升了家园共育的质量和效能。

2.有利于提升家园共育水平

基于多维共生理念的幼儿园家园共育的有效开展，有利于提升家园共育水平。对接传统的家园共育实际，部分幼儿园出现了割裂化、碎片化、单级化倾向。从实践机理来看，家园共育缺乏深度、缺乏实效、流于表面、流于形式。很多家长认为幼儿教育工作只是幼儿园的责任。对家园共育采取了漠视、忽视甚至是抵触化的态度，“割裂和肢解了基于多维共生理念的幼儿园家园共育的固有内涵①”，这严重影响和拉低了基于多维共生理念的幼儿园家园共育的质量提升和效能释放。基于多维共生理念的幼儿园家园共育的有效开展，疏通了家园沟通的渠道，家园共育就显得更加频繁和紧密，无形中提升了家园共育的水平。

3.有利于更新家园共育理念

基于多维共生理念的幼儿园家园共育的有效开展，有利于更新家园共育理念。这就要求老师要重塑自身的家园共育理念。促使老师通过远程研修、校际观摩、研讨反思等多样化路径重塑自身理念、开拓自身视野，积极研究基于多维共生理念的幼儿园家园共育的属性特质，积极研习基于多维共生理念的幼儿园家园共育的正确路径、策略和方法，进而重塑了老师的家园共育理念。

二、基于多维共生理念的幼儿园家园共育的建构路径

1.健全机制：促进家园共育的现实之需

理顺和健全家园共育工作机制能够为推进基于多维共生理念的幼儿园家园共育提供强力支撑。在家园共育的总体工作框架中，教师是先导力量和基干条件，发挥着主体作用。老师要注意借助和引入家长资源，注意发挥家长的主动性和能动性。矫正和升华家长的相关认知，锤炼和提升家长的相关意识、习惯和能力。此外，老师要积极听取家长的合理化意见和建议。“达成教育共识、统一教育步调、形成教育合力②”，共同为幼儿园家园共育准备条件。

2.双向发力：推进家园共育的实施之基

要想高质量地推进基于多维共生理念的幼儿园家园共育，还需要家园双向发力，提高协同性。要注意优化家园共育环境。推进家园共育进程。

例如，笔者在班级微信号中创办了“家园驿站”，及时推送孩子平时在园活动的视频。让家长通过观摩视频，留言区讨论等形式了解孩子日常在园的表现。并通过微信群、QQ群推送幼儿园家园共育的小贴士、小妙招等。督促家长给予孩子更过的关注和温暖。增强了家长对于教育孩子的重视程度。通过以上举措，使得家园双向发力，夯实了家园共育的基础，提高了家长和幼儿园的协同性，也进一步增进了家长和孩子之间的感情，提升了家园共育的质量和水平，为确保基于多维共生理念的幼儿园家园共育的高效开展准备了条件。

3.明确目标：打造家园共育的建构之本

明确和完善家园共育目标，对于有效推进基于多维共生理念的幼儿园家园共育具有先导性意义和前瞻性价值。能使基于多维共生理念的幼儿园家园共育获得目标引领和任务驱动。在家园共育中，要在发挥教师的主导作用的基础之上，积极面向家长，通过家长学校、家长会等多元化路径，向家长宣传和灌输幼儿园家园共育的正确路径、策略和方法。

例如，笔者通过QQ群、家长群等电子互动平台，及时向家长推送关于幼儿园家园共育的权威论断以及和家园共育相关的视频、音频、文字等。矫正家长对于幼儿园家园共育的错误认知，提升家长幼儿园家园共育的能力和水平。为幼儿园家园共育搭建重要的心理环境、家庭环境、教育环境和成长环境，进而为助力幼儿身心和谐、迅速、健康、均衡发展奠定坚实基础。

总之，基于多维共生理念的幼儿园家园共育，有自身的价值内核和建构路径。需要我们在推进中驾驭、在思辨中生成、在实施中探究。只要我们多维揣摩，精准把握，就能助力基于多维共生理念的幼儿园家园共育的高标推进。

参考文献：

[1]倪蕙.浅谈幼儿园家园共育的实践[J].中学课程辅导：2012（8）：110-113

[2]袁丽.  家园共育--农村幼儿园家园共育工作之我见[J].当代教育实践与教学研究：2016（6）：29-30