探究借助智慧作业助力小学数学作业设计策略

摘要：随着信息技术的不断发展和进步，教学的环境也在发生着改变，在开展教学活动的过程中作业和课堂的教学是密切相关的，缺一不可的，设计作业主要以课堂教学的内容为主，而课堂教学质量的检验要通过作业来完成的。因此，在小学数学的教学过程中，设计好的作业对学生们来说是至关重要的。本文将围绕借助智慧作业平台小学数学作业设计策略进行探究。

关键词：小学数学;作业;信息技术

数学是小学教学过程中的基础学科，对提高学生的思维能力和学习能力起到了促进的作用。想要提升小学数学的课堂教学的质量，老师不仅要采用科学的教学方法，还要为学生们设计好的作业，从而让学生们通过完成作业巩固自己所学的知识，并能够让老师掌握学生们对知识的理解程度。然而在小学数学的作业设计的过程中，还是存在一些不足之处，影响了小学数学教学发展。针对这样的情况，老师要学会借助智慧作业平台来设计作业，进而提高学生的学习质量和效率。

一、小学数学作业设计存在的问题分析

由于布置作业的主要内容就是让学生们加深对知识的掌握和理解。一般来讲，小学数学老师是通过作业来了解学生们对知识的掌握程度，从而对学生们布置有针对性的作业，进而提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。但是在以往的小学数学的作业设计过程中，没有和学生的日常生活结合在一起，导致学生的写作业的积极性不高，让学生们不能自主地参与到写作业的过程中去。

二、借助智慧作业平台，提高小学数学作业设计质量策略探讨

在信息技术高速发展的今天，不管是小学数学的教学方式和教学的教学工具都随之发生了变化，也要进行改变。因此，本文将围绕借助智慧作业平台小学数学作业设计策略进行探讨，结合自身的教学经验，提出一些建议。

1.联系学生生活实际，提高数学作业设计趣味性

兴趣是学生们学习知识的前提，也是基础。在小学数学作业的设计的过程中，老师要结合学生的兴趣爱好和教学内容，为学生们设计趣味性的作业，进而将小学数学的作业的主要作用发挥出来，增强作业内容的趣味性，老师要注意以下几点：第一，就是结合学生的实际生活，在设计作业的时候，要将社会和家庭有效地结合在一起，形成一个知识的体系，让学生们提高自主学习能力。第二，老师要结合学生的学情，为学生们设计趣味性的作业，将游戏引入到作业中去，进而提高数学作业的趣味性。因此，教师在布置数学课堂的作业任务时，需要结合学生此时的年龄特点以及学习兴趣，布置趣味性的智慧作业，改变传统机械式的单调作业任务。教师应在趣味性的智慧作业中帮助学生提高学习兴趣，对课后作业产生较强的好奇心与求知欲望，引导学生探究数学知识理论中存在的深刻奥秘。此外教师应结合趣味性的智慧作业，减轻小学生此时的课后学习压力，帮助学生合理选择课后练习内容，真正地从小学生的学习角度出发，利用趣味性的智慧作业激发学生的数学逻辑思维，养成良好的学习习惯与态度，在作业的完成中形成完整的数学知识框架，具体感受数学智慧作业的趣味性。

例如，老师在讲解完有关于百分数相关的知识以后，要结合学生的实际生活，制作一段视频，在课堂上，借助多媒体播放给学生们，视频的主要的内容就是“超市进了很多的水果，香蕉有550千克，荔枝比香蕉要少10%，比芒果要多15.6%，那么超市一共进了多少千克的芒果呢？”通过观看视频的方式，引发学生的思考，在好奇心的趋势下，学生们开始自主地完成老师布置的作业，从而加深学生们对百分比的理解。

2.坚持多元化原则，分层设计作业

想要提高小学数学的作业的设计的质量，老师要在设计作业的时候学会借助智慧作业的平台，运用多种多样的教学方法布置作业。小学生的学习能力是不一样的，存在一定的差异性，因此，老师要针对学生的学情设计作业，从而促进学生的发展。小学数学老师如果给所有的学生们布置一样的作业，就很难达到良好的教学效果。因此，小学数学的老师要结合学生的学情，为学生们设计不一样的作业，让不同层次的学生们都能学习到知识，都能提高自身的数学素养。然而将学生们划分分为几个层次不是特别简单的工作，因此，老师可以借助信息技术，利用信息技术来划分学生的层次，进而确保分层设计作业的有效进行。

例如，小学数学的老师借助信息技术将学生们分成了两个层次，并结合教学的内容为学生们设计不同的作业，比方说设计这样的作业：“1.高三一班的爱学数学男生的人数是女生35%，那女生的人数是多少呢？2.高三一班爱学数学男生的人数要比女生多15%，那么男生的人数是多少呢？”在学生们解题的过程中，激活了学生的思维，让每个学生们都能得到训练，都能顺利地完成老师布置的作业，进而提高小学数学的有效性。

3.利用信息技术的发展，促进学生有效作业

随着信息技术的不断发展，老师在对作业设计的时候，要借助智慧平台去改变传统的作业的方式，从而提高学生的写作业的兴趣和积极性，让学生们积极地参与到写作业的过程中去。但是在以往的教学过程中，留作业的方式都是以书面为主，降低学生的写作业的兴趣。因此，小学数学的老师要借助信息技术去设计作业，让学生们自主地去收集与教学内容相关的内容，从而提高小学数学作业的有效性。

例如，老师在讲解“年月日”的知识的时候，可以先给学生们布置预习的作业，让学生们借助互联网，去收集有相关的材料和图片，引导学生们将找到的图片和资料制作成视频，以便于运用在课堂上，或者价格学生们找到的材料和图片发到微信群里，分享给同学们。老师在讲解完课以后，还可以让学生们对之前收集的相关的资料进行整合，最终将自己的学习内容发到微信群里。总而言之，在小学数学的教学过程中，要借助智慧平台进行作业的设计，进而让作业的内容变得更加的有趣，从而提高作业的有效性。

结束语

在信息技术的环境下，提高小学数学作业设计的质量，不仅能够提升小学数学的老师的教学水平，还能提高学生的学习质量和写作业的质量。因此，小学数学的老师要借助智慧作业的平台，运用科学的教学方法，设计多种多样的作业，提高学生的写作业的兴趣，将学生的积极性调动起来，从而提高小学数学作业的有效性，促进学生的发展。

参考文献

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[2] 涂能吉. 基于智慧作业的小学语文分层教学策略研究[J]. 互动软件，2021（8）：4333.