字理识字教学法在小学语文低年级的探究与运用

摘要：识字教学是基础语文教育的重要组成部分，因此，在小学阶段开展字理知识学习和运用具有重大意义。汉字作为文字材料的一种特殊性与特定功能使得其成为了小学生必备课程资源。本文主要探究的是通过以学生为主体、教师为辅来进行字理知识讲解方法及相关教法展开研究；同时从课堂实际出发并结合当前低年级学段对识字教学法应用现状分析的基础上，探索其中存在问题及其原因，以期为在小学语文汉字学习中提供相应理论依据和实践指导。

关键词：字理识字；小学语文；探究应用

一、引言

在识字教学中，学生是主体，教师应充分发挥自己的主导作用，为他们提供一个良好的学习环境。首先要做的是让学生学会阅读、理解汉字。其次老师可以利用多媒体技术播放一些有关字理方面知识内容或者视频来提高孩子们对文字和语篇等相关信息记忆能力；还可根据不同地区方言进行区分讲解给家长观看以便更好地指导教学工作等等，这些都能有效培养小学生识字兴趣，促进他们在今后生活中能够更加容易地掌握学习语言文字的基本方法以及规律。

二、字理识字教学法在小学低年级识字教学中的作用

在识字教学的过程中，学生要有一个正确而明确的学习目标。因此，教师必须对小学生进行合理有效的引导和管理。首先是让他们认识到字理知识与生活息息相关；其次就是帮助孩子们理解汉字背后所蕴含着丰富多彩、令人难以忘怀的话语含义以及文字之间存在联系等特点；再次则是通过识字教学提高学生在日常生活中运用现代科学技术手段来解决现实生活问题的能力，如利用计算机网络技术进行信息收集、处理和存储等等。

在我国的传统教育中，汉字教学是教师主要任务，学生学习只是为了应付差事。因此很多老师都不重视识字课文。这种情况下就造成了学生缺乏自主阅读思考和独立解决问题能力；同时也会导致课堂效率低下、学习成绩不好等问题出现。所以要改变这一现状，首先应该转变小学生对字理知识的认识观念并将其作为重点内容，培养他们对于汉字教学重要性的意识，从而使教师在进行低年级语文教育时能够从根本上解决这个难题。

三、改善小学低年级字理识字教学现状的建议

（一）提高教师字理识字教学能力

在识字教学过程中，教师必须要重视学生的字理能力，并根据小学生的心理特点进行有针对性的训练。比如：对于一些简单、抽象且难理解词语来说可以通过多媒体技术播放视频或者是利用课件让孩子们朗读一遍。此外也需要注意的是小学语文低年级阶段对汉字学习具有一定难度上存在着不确定因素和未知困难等问题，因此在教学中教师要尽可能避免出现枯燥的课堂氛围来吸引学生注意力并培养其思维能力[1]。

在识字教学中，教师应努力提高学生的字理理解能力和阅读习惯，培养其良好学习汉字的兴趣。因此要想让小学生能够更好地掌握好这些基本知识是非常困难。首先需要做的是：1.引导学生树立正确而明确且准确把握汉字结构规律这一概念；2.通过对文字材料进行加工处理后再将相关信息传递给读者从而达到识字教学目的；3.在课堂上教师应加强对于字理理解和阅读习惯培养的重视，不断丰富其内涵并提高自身的文化素养。

（二）提高学生自主识字能力

在识字教学的过程中，教师要注重引导学生进行自主学习，通过对字理知识的掌握来提升自己对于汉字文字含义和用法认识。因此学生需要具备较高层次、较强理解能力以及有一定文化基础水平。首先是提高自身阅读量与积累能力；其次就是培养良好习惯养成：让孩子们能够自觉地将所读到书本上并加以运用；接着还要在生活中培养识字兴趣，使其能更好地为学习知识打好感情地基，从而提升自己的语文素养和审美情趣。

在小学语文教学的过程中，汉字是基础性课程内容，也是识字学习的重要载体。因此要使学生掌握基本知识和技能、养成良好习惯。所以教师应该引导学生学会写字与认词；培养他们对音形义之间关系及语义等认识能力；提高小学生辨别真伪词语以及运用汉语表达情感方面的理解水平，从而达到提高小学语文低年级生自主识字能力之目的，汉字教学中最主要的是让孩子们能够通过学习汉字来了解中国文化和民族精神、掌握基本语言文字[2]。

在识字教学中，教师要引导学生从整体上把握字理，使他们的思维由简单到复杂、有条不紊地进行。因此我们可以采用以下方法来提高学生对汉字音形和字形理解的能力。首先是利用实物图画或图片将文字形象化；其次通过多媒体技术播放不同声音提示语以达到让孩子们了解汉字背后所包含蕴含丰富多彩而又鲜活生动有趣语言情境中，使他们在轻松愉快的环境中学习知识、培养兴趣爱好并养成良好习惯等方面具有重要作用。

（三）培养学生的字理识字意识

在识字教学中，学生是主体。因此，教师应充分发挥引导作用。如：首先要根据汉字的结构特点和字形规律选择合适的字理。其次在课堂上进行讲解、示范；再次让同学们掌握基本字词句与意义之间联系及关系等方面内容；最后让他们能够通过对词义理解以及学习相关知识来提高自己阅读时识字效率及质量问题中存在困难或困惑，从而培养学生自主解决语文难题意识并使其养成良好习惯。

提高学生的字理识字意识是当前小学语文教学工作中最为重要内容之一，也是最基础，难度最大，成效最好的一项任务。教师在课堂上要注意引导和鼓励小学生自主学习。首先需要做的是对教材进行分析研究并制定出合理有效的策略来培养他们良好且积极向上、努力进取精神；其次就是结合汉字结构特点及学生年龄特征等因素确定适合其识字方法与教学目标，以及内容等来提高学生对于字理意思理解能力。

四、总结

在小学语文中，学生的识字能力是其学习和发展的关键。因此，教师应引导他们树立正确良好的字理知识观念。通过开展各种形式多样教学活动来培养孩子们自主阅读、主动探索汉字背后内在规律以及对汉字文字进行研究分析等方面都具有重要意义；同时要注意的是让学生掌握基本知识与技能并能独立思考自己所接触到什么内容才能真正理解并运用这些理论和方法才能够有效地提高小学生识字能力，因此教师应重视字理方面的教育工作。

参考文献

[1]单秀露.探究趣味识字法在小学低年级语文教学中的实践运用[J].读与写（教师），2020：0039-0039.

[2]杨柳，尹世奇.探究趣味识字法在小学低年级语文教学中的实践运用[J].中国农村教育，2019：85.