基于核心素养视角下的初中英语教学策略研究

摘要：现阶段，随着我国初中英语教育的快速发展，新课程改革下，不仅提出了生本教育理念，也明确提出了英语核心素养一词，为当前的课堂教学指明了方向。面对全新的要求，教师必须要从传统的教学理念中解放出来，不仅要关注学生的英语成绩，还应指向“语言、思维、文化和学习”四个方面的素养，尊重学生的主体地位，优化和创新课堂教学策略，促使学生在轻松的学习氛围中完成知识建构，并实现能力和素养的提升，真正满足新课改下的教学需求。

关键词：核心素养视角下;初中英语;教学策略

引言

素质教育要求教师重新审视教学行为，端正学生的学习态度和行为，发展学生的学科核心素养，帮助学生树立自主学习意识，通过对英语教学特征的深入分析及研究，来夯实学生的学习基础。综合对比教学思路和技巧，利用情境教学来提升学生的英语核心素养，让学生在身临其境、自主感知的过程中掌握适合自己的英语学习策略，实现对症下药和举一反三。因此，在全面推进英语教学改革的过程中，英语教师需要尽量避免简单直白的知识灌输，深入了解当前的教学实情，掌握现代化的教学策略，选择契合学生学习需要的教育教学手段，为学生核心素养的培养做好铺垫。只有这样才能打造品质课堂，实现多种现代化教育资源的优化配置。

1核心素养的具体分析

对于核心素养来讲，主要强调的是学生在学习发展的过程中，应该具备的可以对今后终身发展和社会发展需求进行满足的一些品格和关键能力。要从多个层面，综合化地理解知识层面、情感技能、态度价值观等相关内容，以培养学生综合能力为基本出发点，将现代思想贯穿于初中英语教学的各个环节之中。所以，核心素养培养并不只是单纯地强调学生学习专业知识，也要从情感态度等多层面入手，让学生有全面的进步与发展。

2新媒体时代初中英语教学创新策略

2.1新媒体教学，激发学生热情

英语教学的主要目的是让学生掌握词汇以及语法知识，但同时也涵盖着对英语的文化背景以及风俗习惯的介绍，在现代化背景下，新课程改革需要学生掌握较多的英语阅读量，同时还需要学生利用字典等工具书的帮助进行自我学习。教学过程中，课外教学与课堂阅读教学存在着一定的差异，需要倡导开放的教学形式，为学生营造宽松的学习氛围，鼓励学生创造性对语言进行应用。教师在此过程中，需要充分发挥学生的课堂主体地位以及课外教学的作用，这样能够有效激发学生的学习兴趣，从英语的基本属性来看，英语是一种语言学科，其中涉及到许多碎片化的英国文化。除此之外，部分英语有关故事知识都是以小故事为主进行铺垫的。

例如，在教学过程中，教师可以利用现代化的短视频APP等方式展开教学，在英语教学应用之前，教师利用短视频APP录制英语小知识以及小故事，这样学生在课前或者空余时间就能进行观看，有助于学生对课堂知识进行基础的掌握，并且能够帮助学生巩固学习知识，潜移默化的对学生产生积极作用。短视频是现阶段初中生较受欢迎的娱乐方式，因此利用短视频教学能够将学生引入教学情景过程中，在教学过程中，课外教学与课堂阅读教学存在一定的差异，因此教师需要为学生提供开放性的教学形式，为学生设置宽松的学习氛围，鼓励学生对语言进行创造性应用，教师在关注学生主体地位的时候，充分发挥课外教学的作用对学生学习兴趣激发有重要的促进性意义[3]。

2.2新媒体网络融入，推动课堂教学发展

学生阅读的过程就是对新语言的认知，阅读能力培养也是英语学习中较为重要的教学内容，阅读对学生巩固以及词汇量提升有重要的促进意义，并且能够让学生通过英语语言进行良好的交流，提升学生的英语交流能力，阅读也能够激发学生思维能力以及概括能力，在初中英语教学过程中，应用阅读对学生良好语言积累有重要的促进性意义。在提升学生英语学习兴趣的同时，让学生能够更加积极主动的参与到英语学习过程中，在新媒体教学过程中，想要激发学生自主参与，就需要从学生的爱好以及特征出发，为学生选择符合其发展的新媒体网络课程内容。

例如，在选择新媒体网络课程材料时，教师需要分析学生的学习能力，然后有针对性的将学生分成不同的小组，为学生选择阅读材料进行阅读，这样能够让学生提升学习积极性，如果推荐的材料对于学生而言过于简单或者过于困难，都会对学生的学习效果以及学习质量产生一定的影响。针对基础较差的学生，教师可以引导学生从基础的小笑话和小资讯进行阅读，这样能够有效增强学生的学习能力，对于那些学习能力较强的学生，教师可以组织学生对童话故事进行阅读。如果学生具备对英语的学习兴趣，又具备良好的英语基础，教师可以让学生尝试阅读一些像哈利波特这样简单的小说，课堂阅读完成之后，教师可以登录到微课平台上传教育资源，这样能够让学生利用小组的形式展开相关活动，对教学质量提升有重要促进作用，教师还可以借助新媒体手段对学生的作业进行在线审批，审批结束后，针对其中的错误点进行反馈，在线提交错误反思报告，积极回答学生学习问题，这样能够让教师和学生更加全面的掌握课堂教学的内容，对后续教学工作展开有重要的促进意义。

2.3培养学生创新思维

想要培养学生的创新思维，就需要激发学生的想象力，在新媒体教学过程中，教师可以利用图像、表格、模型以及语言等新型的教育方式，激发学生的学习想象力。比如，在单词eye的教学过程中，教师可以利用手指自己的眼睛让学生进行记忆，其中两个e代表两只眼睛中间的y代表鼻子，这样学生能够通过这种有趣的学习方法进行掌握。在其他单词进行记忆的时候，学生就会很快的掌握，利用自身的想象力进行记忆，对学生创新能力培养有十分重要的推动性作用[5]。在此过程中，教师还可以利用表格绘制的方式，将这种有趣的教学内容传达给学生，对学生学习积极性提升以及创新思维发展有重要的推动性作用，学生的学习素养能够得到良好发展，有助于学生进步。

结语

在初中英语教学中，学生核心素养的培养最为关键，这一点比较复杂，要求教师采取创造性的教学策略，整合利用多种教学模式吸引学生眼球，促进英语教学创新及改革，保障学生全程参与，感受到英语学习的乐趣。

参考文献

[1]殷治世.初中英语核心素养培养方法研究[J].学周刊，2021（30）：41.

[2]迟婧睿.基于核心素养视角下的初中英语教学策略研究[N].科学导报，2021-09-17（B03）.