“双减”政策下小学英语教学的减负增效

摘要：随着教育的发展，推进教育课堂减负增效的要求成为教育改革的重点。在小学英语教学中，由于学生的认知力弱、应试教育的影响等问题，使得学生的学习压力越来越大。作为教育的引导者，在教学中，教师需要不断探究出更高效的教育模式，减轻学生的负担，活化学生的思维，从而提高学生的认知能力、优化学生的认知环境。本文以“双减”政策为讨论基点，对如何提高课堂教育效率作出了系统性的研究。

关键词：双减政策;小学英语;减负增效;策略

在“双减”政策之下，英语教师探讨教育减负增效的策略是教育改革的必然要求。为此促进学生发展，培养学生能力提高，在构建高效的教学课堂中就需要将学生放在教育的主体地位上。教师为了让学生取得理想的成绩，就会增加作业量的方式来完成，在课堂中更多的也是“一言堂”的方式，针对于此，在英语教学课堂设计中，教师要基于教育部门的要求中去创设多样化的教学课堂，并且，教师还需要更加重视素质教育的渗透，在教学之前深入的剖析教材，结合学生的学习需求去进行创新和发展，从而让学生更加主动的参与到学习的过程中去，进而激发出英语教育的最大价值。

一、“双减”政策下对小学英语提出的要求

就当前的教学现状上来看，由于教育深受成绩、分数的影响，使得教学的思想还是比较单一的，教师在教学中仍然采用传统的教学形式，教法固化且单一。并且由于学生的能力有限，在学习英语中会出现各种各样的问题，再加上“一言堂”的教法给学生预留的思考空间严重不足。对此在教育中，就是更需要针对教育中的问题给出针对性的教学方法[1]。同时，也要在教学中体现出“增效”、“减负”。在教学中教师要减除一些无效的形式化教学活动，让学生真正的去自由学习，给学生更多的发挥空间，进而激发学生的潜力。并且还要以学生的趣味作为改革的方向，落实好学生的主观能动性，进而使得英语教育充满“活力”。

二、“双减”政策下小学英语教学策略构建

（一）开展生活化的学习模式

在小学阶段的英语学习中，为了构建高效的英语课堂，教师在教学中可以充分彰显出英语学科的特征，在教学之外，构建一个科学化的教学情境，从而加深学生的理解。由于学生的年龄特性，学生对于抽象的英语字母和语法的认知力较弱，为此，在响应“双减”政策之下，教师就可以开展生活化的教学模式，给学生更多的思考和实践的机会，从而加深学生的认知，也能提高学生的学习体验感。“双减”政策是进一步深化传统教育的要求，教师在教学中不仅要加强文化知识的教育深度，还要让学生能够在学习的过程中积累更多的经验，并把这些经验应用于实际的生活中。为此，在课堂教学中，教师就可以构建生活化的场景，从而让学生在更多的英语实践中，提高使用英语的能力。在我国的教育中，是普遍缺乏英语教育环境的，“中式英语”的教育方式比比皆是，为了培养学生形成英语思维，在教学中就要将更多生活化的实例融入其中，从而进一步提高学生的英语运用能力。教师从简单的打招呼、问好出发，通过实践活动的创设来加强教育的趣味性，使得课堂减负增效成为可能。

例如在学习闽教版小学英语三年级上册《Unit1  Hello》时，教师就可以在教学完基础的知识，解决了大部分学生的字音认读障碍之后，就可以以“I’M+姓名”为句式，要求学生进行简单的对话训练，教师可以规划多种的趣味场景，假如你在北京旅游碰到了同学，你该如何问好？等方式，将英语对话运用进实际的生活中去，进而让学生体验到使用英语交流的快乐，进而在班级中形成更加融洽的学习氛围。

（二）开展网络化的学习模式

构建高效的英语课堂离不开对于多媒体教育设备的灵活运用，在“双减”政策之下，其核心的教育改革目标就是要增加课堂的“活性”[2]。为了吸引学生的“眼球”，降低英语教学的抽象性，在教学中，教师就可以灵活的使用多媒体的教学设备，将更多趣味的内容，譬如：多媒体视频、音频、图片等方式和教育内容相结合，从而为学生提供更具有表现元素的支撑信息，提高学生的认知能力，激发学生的内在动力。例如在学习《It’s the ABC song.》时，为了让学生完成本章的教育任务——会唱“ABC song”教师就可以为学生播放一段动画人物演唱这首歌的动画音频，在吸引了学生的注意力之后，就组织学生玩一个小游戏，要求一个学生扮演主持人，去带领全班学生进行重点句式的教学，然后，在进行“ABC song”的演唱，这样的角色扮演游戏，可以提高学生的参与积极性，还能以更加轻松的氛围引导学生掌握课程的重难点。为了提高学生的教育主体性，在教育中，教师就要充分激发学生的认知动机，使得学生能够在更加自由的课堂氛围之下进行不断的学习和研究。

结语

减负增效是教育改革的必然趋势，为了进一步帮助学生养成良好的学习习惯，形成独立的英语思维，在教育中教师就要以“双减”政策的要求为依据，将更趣味的教育形式融入课堂教育中，从而使得学生能够在充满“活性”的课堂中不断的发展。

参考文献

[1]宋雯霞. "双减"政策下小学英语教学的减负增效[J]. 基础教育论坛， 2022（10）：2.

[2]曹越洋. "双减"政策背景下小学数学教学策略的调整[J]. 新教育（海南）， 2022（11）：3.