基于绘本的幼儿园大班语言教学方法探究

摘要：语言教学是幼儿园大班教育教学活动的一种，是培养幼儿语言表达能力的主渠道。绘本被国内外学者普遍认为是语言教育的重要材料之一，将绘本用于幼儿园大班语言教学活动中，对于培养幼儿语言表达能力有着重要的作用。本文从绘本的选择、活动区的构建等角度探讨了基于绘本的幼儿园大班语言教学方法，希望可为提升幼儿园大班语言教学质量提供有益的参考。

关键词：语言教学;绘本;大班幼儿

语言能力的发展是幼儿早期智力发展的重要标志，而幼儿园大班语言教学活动是发展幼儿语言能力的重要渠道。幼儿园大班时期是幼儿过渡到小学阶段教育的重要时期，大班阶段的教育更需要重视大班幼儿语言能力的培养，帮助幼儿能够更好地适应小学阶段学习与社会活动。绘本的自身属性决定了其对幼儿有着自然的吸引力，将其用于幼儿园大班语言教学活动中有着重要的意义。基于此，本文着重探讨了基于绘本的幼儿园大班语言教学方法。

1.科学选择幼儿绘本

市场上的幼儿绘本参差不齐一些绘本的内容并不符合大班幼儿的认知特点以及教学的需求，甚至一些劣质的幼儿绘本还会影响幼儿的行为习惯以及价值观念，所以幼儿园教师在利用绘本进行大班语言教学前必须要合理的选择幼儿绘本。首先，幼儿教师在选择绘本时必须坚持适宜性与专业性的原则。换言之，幼儿教师所选择的幼儿绘本必须符合幼儿园大班语言教学目标（倾听、表达、阅读与书写）的基本要求，所选择的绘本内容要符合大班幼儿的认知特点[1]。与小班幼儿相比大班幼儿的认知能力有了明显的进步，同时心理发育也相对成熟，所以可以选择一些具有深刻意义、内容丰富多彩的幼儿绘本，在大班语言教学活动中能够吸引幼儿的注意力，促进幼儿语言能力发展。

其次，幼儿园教师在选择大班语言教学所用的幼儿绘本时还应该坚持趣味性的原则。因为语言教学活动的内容对于多数幼儿而言较为枯燥，抽象的语言文字很容易使幼儿丧失学习兴趣，加之学龄前儿童难以长时间的集中注意力，所以教师所选择的幼儿绘本内容要丰富多彩，情节要生动有趣，要以趣味性的绘本激发幼儿语言学习的兴趣。

2.借助绘本内容提高幼儿语言表达信心

虽然大班幼儿的语言表达能力与小班以及中班幼儿相比有所提升，但因为大班幼儿还是缺乏知识以及生活经验，所以在语言表达过程中存在着许多的问题，如口语表达中词不达意、语序混乱等问题。久而久之，一些大班幼儿的语言表达信心会逐步下降，甚至在课堂学习以及同伴交往过程中不敢开口。针对这一情况，在基于绘本的幼儿园大班语言教学中，教师要合理的利用绘本内容，去创新教学方法，去提高幼儿语言表达的信心[2]。

例如幼儿教师可以利用《想吃苹果的鼠小弟》这一绘本让幼儿讨论绘本故事中各种动物的行为，这绘本故事主要是讲述了猴子等其他动物发挥自己本领摘到苹果，鼠小弟十分羡慕并最终与海狮合作成功摘到苹果的故事。在利用这一绘本进行语言教学，可以结合绘本的内容将教学目标定为学会使用”......来了一只......拿了一个......”、“如果......就好了”句式进行口语表达，理解绘本故事的内容，学习绘本故事中鼠小弟团结的精神。在本次大班语言教学活动中，幼儿教师首先可以让幼儿观看绘本封面以及插图，让幼儿各抒己见，鼓励幼儿说出插图中事物的特点。幼儿教师还可以结合故事绘本的内容模仿鼠小弟的行为动作吸引大班幼儿的注意力，调动幼儿思考。在此基础上，幼儿教师引导幼儿观察绘本中的插图，结合文字描述猜测故事的内容，并鼓励幼儿通过动作以及语言进行模仿表达，比一比谁模仿、表达的效果最好。在幼儿进行动作与语言表达的过程中，幼儿教师应该及时表扬与肯定幼儿的动作与语言表达的行为，给予大班幼儿展示自我的机会，激发大班幼儿的表演欲，提高幼儿进行动作与语言表达的信心。除此之外，幼儿教师还可以利用游戏教学的方式锻炼幼儿语言组织与表达能力。

3.创设温馨、趣味的语言活动区域

虽然基于绘本的幼儿园大班语言教学在幼儿教师的指导下的效果会更好，但是幼儿自我阅读与探究具有不可替代的作用，幼儿教师在利用绘本进行大班语言教学过程中应该要重视发挥幼儿的主观能动性。大班幼儿的学习态度已经行为习惯很大程度上会受到周围环境的影响，所以教师在利用绘本进行语言教学的过程中，也应该尽可能地为大班幼儿创设温馨、有趣的绘本语言活动区域，将绘本放在大班幼儿伸手可及的地方，提供各种主题内容与色彩丰富的绘本并定期更换[3]。在大班幼儿合作阅读绘本的过程中，如果无法达到人手一本绘本，那么幼儿教师应该在语言活动区多放置一些绘本，满足幼儿触摸绘本阅读的愿望，同时也可以提高幼儿进行口语表达的积极性。

4.结语

幼儿教师在大班语言教学中应用绘本能够激发幼儿对语言学习的兴趣，也有利于提升业务的审美能力。幼儿教师在基于绘本的大班语言教学过程中，应该科学的选择幼儿绘本，在教学过程中应该善于的利用游戏或者是故事情境引导等方法调动幼儿思考，鼓励幼儿交流讨论，同时也要善于利用语言评价的方式，提高幼儿语言表达的信心。当然幼儿教师也应该尽可能的为幼儿创设温馨以及趣味的语言活动区域，促进幼儿语言能力的发展。

参考文献

[1]吕斐. 探究基于语言能力培养的幼儿园绘本阅读教学活动[J]. 家庭.育儿， 2021（1）：113.

[2]李道平. 对绘本阅读促进大班幼儿口语表达能力发展的研究[J]. 下一代，2021（2）：9-10.

[3]娄益，赵航，王红艳，等. 电子绘本阅读与纸质绘本阅读对幼儿语言表达能力发展影响的比较研究[J]. 幼儿教育·教育科学，2022（3）：19-23.