幼儿园游戏化教学存在的问题及解决策略研究

摘要：随着社会经济的发展，人们对于幼儿教育的重视程度也在不断提高，这主要是因为一些家长认识到了如果想要让幼儿有更好的发展，就需要从小培养幼儿，让幼儿有更好的习惯、更好的学习意识和学习能力。基于此，本文详细分析了幼儿园游戏化教学存在的问题及解决策略。

关键词：幼儿园;游戏化教学;存在问题;解决策略

引言

幼儿园教育承担着儿童启蒙教育的任务，是儿童接受教育的关键时期，影响着儿童未来习惯的形成。在幼儿园教学中，游戏教学可以激发孩子的学习兴趣，使他们更好地参与课堂学习。大量实践证明，幼儿园游戏教学能更好地提高幼儿的学习效果，这种教学方法更符合幼儿的天性和兴趣。但是，在具体的操作过程中，很多教师对这种教学方法没有明确的认识和理解，使得游戏教学法难以达到真正的效果，从而影响了教学方法的发挥和孩子的学习。

一、开发多元化的游戏教学内容

教师在开展教学活动时要从幼儿本身出发，从实际情况出发，根据幼儿的发展规律、发展特点以及个性来进行有序的教学，设计出让幼儿满意的游戏，让幼儿更好地投入到学习活动当中，才能够有效地提升教学质量，达到更好的教学效果。教师可以通过运用趣味性较强、形象生动的内容来更好地吸引幼儿的注意力和专注力，让幼儿在快乐的环境和氛围当中学到更多的知识。例如，在对小班幼儿开展游戏化教学时，教师就可以将幼儿喜欢的动画片、人物故事等融入到相应的教学过程当中，根据幼儿自身的兴趣来选择自己比较喜欢的动画片人物进行表演，这能够更加吸引幼儿投入到学习活动当中。这不仅会为幼儿带来更好的游戏体验感，还能够让幼儿在游戏的过程当中学习到更多的文化知识和理论知识，加深对幼儿的印象以及理解，提高幼儿自身的表达能力以及和他人的交流能力。例如，在对中班的幼儿以及大班的幼儿进行教学时，教师可以制订和幼儿年龄相符合的游戏内容，例如可以在游戏当中加入一些数学计算内容、语文的理解内容、英语单词的拼写内容，让幼儿在游戏的过程当中学习相应的知识，这不仅仅能够提高教学质量，还能够有更好的教学效果。与此同时，教师在制订游戏模式时，要从幼儿本身出发，从实际情况出发，要把握好教学知识的难易程度，不可制订出超出幼儿理解范围之外的内容，这将会适得其反，甚至会打击幼儿的学习自信心，对幼儿的成长来说是不利的[1]。

二、教师应为幼儿设计出符合幼儿身心发展规律的游戏

在日常的游戏化教学设计过程中，幼儿教师应遵循幼儿发展的本能和天性，同时也要注意观察幼儿之间的不同之处，针对不同的孩子制定不同类型的游戏活动，既要做到统筹兼顾，也要做到因材施教。幼儿教师在设计游戏时，要充分尊重每一个幼儿的想法和意见，尊重幼儿的个性化发展规律，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，勇敢做自己想做的事情，不断发掘每一个孩子的潜能。比如在进行游戏的过程中，有些幼儿的身体协调能力可能会比起其他孩子弱上一些，那这时候教师就需要发挥自己引导者的作用，鼓励孩子克服游戏中的障碍和困难，给予孩子百分百的耐心，增强幼儿的自信心。而有的孩子学习能力和接受能力较强，这时教师就应该鼓励他们想想看有没有其他更好更优化的方式可以来实现游戏的目标任务，或者鼓励他们挑战更难的游戏活动内容。这样一来，既提高了孩子的自信心和成就感，还能够帮助他们更好地突破自我。在这一过程中，教师也要注意多加鼓励孩子，在每一个孩子的身上寻找闪光点，积极引导孩子之间相互鼓励，互帮互助，积极学习[2]。

三、依靠游戏主题活动，激起幼儿参与活动兴趣

在幼儿阶段，兴趣是推动幼儿学习与生活的关键驱动力，教师要引导幼儿培养正确的生活方式和读书习惯，持续锻炼幼儿的生存技能，务必把握住日常生活中可以激发幼儿主动性的机会，根据幼儿的心态和认知能力，利用游戏提升幼儿的自学能力。在游戏过程中，幼儿的专注力非常集中，这时对幼儿施加教育往往具有非常好的实际效果。比如，教师在锻炼幼儿的记忆力时，可组织主题游戏活动，融合幼儿的动手实践，让幼儿在参加的过程中掌握大量的知识。教师开启箱子，向幼儿展现正方形和圆形等图形，激发幼儿对图形的兴趣。接着，教师提供由不同的图形拼凑的图案，在幼儿观察的过程中将图形发至幼儿手上。融合演示的拼凑过程，幼儿可依据自身的爱好挑选要拼出图案的图形。在这个过程中，幼儿动手实践并向伙伴展现自己拼完的图案，教师还要给予幼儿激励，提升幼儿的信心。最终，组织幼儿说说自己是用什么图形拼出的图案，让幼儿效仿教师以前的汇总方法说说不同图形的特点，考查幼儿对不同图形的记忆情况。

结束语

综上所述，在使用游戏化教学的过程中，幼儿教师必须理解这种教学方法的内涵，同时在实际的教学过程中，着重关注游戏与教学内容之间的关系，积极引导幼儿在玩游戏的过程中积极学习和探索各种知识，帮助他们养成良好的学习生活习惯，为他们未来的生活打下实践的基础。

参考文献

[1]王睿.浅谈幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].新课程（综合版），2019（09）：34.

[2]张树升.幼儿园游戏化教学存在的问题及对策[J].新课程（综合版），2019（08）：133.