探究幼儿园沙水游戏的组织与开展策略

摘要：在幼儿园教育中，游戏活动占有很大的比重，较多知识教学任务均可以在游戏活动中实现，有利于培养幼儿的学习能力和创造创新能力。沙水游戏使用沙和水这两种材料，均是生活中的天然游戏材料，且整个游戏富有趣味性，可以吸引幼儿参与其中。本文探究了幼儿园沙水游戏的组织与开展策略，包括优化沙水区环境、确定游戏主题、科学投放游戏材料等，以期为广大幼儿教师提供参考和借鉴。

关键词：幼儿园;沙水游戏;组织与开展;

在沙水游戏中，流动性的沙和水可以带给幼儿新奇的感官体验，获得更多的乐趣和知识。基于沙水游戏的优势，幼儿教师必须着重做好沙水游戏的组织与开展，向幼儿提供更多的科学性指导，以求发挥出沙水游戏的最大效能，促进幼儿快乐学习和健康成长。

一、注重优化沙水区环境

幼儿教师在沙水游戏的组织与开展中，要非常重视沙水区环境的优化，为幼儿提供良好的游戏环境，以此实现理想的游戏教学目标。具体来说，在创设和优化沙水区环境时，幼儿教师要把握好四个方面的要点。首先，设计的沙池可以是一个，也可以是几个大小不同的沙池，应该将每一个沙池的面积控制在30平方米以内，深度应控制在30—50厘米。为有效防止沙土流失和沙池外部的泥土流入，要确保沙池的边缘位置是高于地面的。其次，应关注幼儿在玩沙水游戏过程中的体验感，使用一些附属设备，如可以搭建遮阳棚，为幼儿提供遮阳挡雨和休息的条件，可增强幼儿的游戏体验感。再次，幼儿教师不仅要设计户外的沙池，还应该积极设计室内的沙室或沙池。沙池的设计要坚持沙水结合的原则，沙池的附近要有方便取水的水池，或者可以接水管至沙池的旁边。有一点需要特别注意，就是要定期做好沙池、接水管等物品的消毒灭菌，以此为幼儿打造安全的环境，确保幼儿的安全。最后，为切实满足幼儿在沙水游戏中的需求，幼儿教师要认真分析幼儿的游戏喜好和能力，为他们提供所需要的游戏材料，尤其是可以提供一些辅助材料。如幼儿教师应该向幼儿提供小袋子，这样可以防止幼儿在游戏过程中弄脏衣物，幼儿也可以因此养成良好的卫生习惯。总而言之，沙水区环境的优化是非常重要的，可以直接影响到沙水游戏的开展效果，所以幼儿教师要高度重视，不断优化沙水区环境。

二、围绕幼儿特点确定游戏主题

为增强沙水游戏的效果，幼儿教师在游戏开始前便需要确定主题，带领幼儿满怀兴趣地参与游戏活动。在确定沙水游戏的主题时，幼儿教师要重点分析幼儿的身心发展情况，围绕幼儿特点确定游戏主题。教师应该清楚意识到一点，每个幼儿的身心发展特点都有差异，但整体上具有形象思维强、活泼好动、好提问题这些特征，且容易被有趣的事物吸引，对游戏有很高的兴趣和积极性。基于幼儿的这些特性，幼儿教师要格外注重沙水游戏活动主题，并始终坚持以幼儿为中心开展游戏活动。

以小班幼儿所进行的沙水游戏为例，幼儿教师应该优先确定直观、形象的游戏主题，如“比比谁高”“堆土坡”“挖宝藏”这样的游戏主题，在此过程中帮助幼儿明确沙与水的特性。再以中班幼儿所进行的沙水游戏为例，幼儿教师应强调游戏主题的延展性，可以设计“沙地建设”“建设河渠”这样的游戏主题，在游戏过程中帮助幼儿详细了解水的流动性、沙土的多变性。对于大班幼儿而言，幼儿教师应强调游戏的挑战性，可以在沙水游戏中加以一些有挑战性的主题和内容，如“建长城”“堆沙堡”“建立交桥”这些游戏主题。借助这样带有挑战性的游戏主题，一方面可以训练幼儿的认知能力和想象能力，另一方面可以通过“拔高”训练培养幼儿更高层次的能力，这对促进他们的成长与发展都非常有利。

三、科学投放游戏材料

进行沙水游戏时，幼儿教师要结合游戏主题与幼儿的游戏需求科学投放游戏材料，以此进一步增强沙水游戏的可玩性，带给幼儿更多的游戏体验。在投放游戏材料时，幼儿教师要充分考虑每个阶段幼儿的身心发展特点，材料的投放必须具备实用性、适用性、匹配性、科学性，确保每种游戏材料都可以物尽其用，为幼儿的游戏活动提供服务。详细言之，投放沙水游戏的材料时，幼儿教师要以小班、中班、大班为依据进行针对性的思考。

首先，对于小班幼儿而言，他们正处于发育的初期，尤其是心理发育刚刚开始，对事物可以观察和模仿，但创造力不佳。在游戏过程中，小班幼儿多是关注游戏材料的本身，心理较为幼稚。对此，幼儿教师在投放游戏材料时，要强调安全性，坚持投放安全材料。为锻炼幼儿的动手能力，可以投放挖掘类材料、容器类材料，且这些材料应该是色彩鲜明的，可以吸引幼儿使用。如在幼儿玩沙水游戏的过程中，幼儿教师可以投放安全的塑料材质的材料，主要有铲子、罐子、筛子，这样可以帮助幼儿顺利装填沙子，且照顾到了他们力气小这一特点。

其次，对于中班幼儿而言，他们已经在学习过程中积累了一些知识，认知事物的能力不断提高，且有一定的动手操作能力、独立思考能力。为此，幼儿教师可以多向中班幼儿投放可搭建材料，针对性地培养其多方面能力，尤其是培养使用游戏材料的能力。如在引导中班幼儿参与“建造承包”这一主题的沙水游戏时，幼儿教师可以投放安全的塑料材质的材料，并可以提供城堡建造模型，在此基础上让幼儿自主思考，确定自己所要建造的模型，而后结合实际情况向幼儿提供游戏材料。可以说，采取这样的游戏材料投放方式，大大提升了游戏材料的使用效能，幼儿可以将自己手中材料的作用充分发挥出来。

最后，对于大班幼儿而言，他们的独立思考能力和动手操作能力均较强，也积累了较多的知识和经验，具有良好的游戏能力和创造创新能力。另外，大班幼儿具备一定的交往能力，也愿意参与合作学习和探究活动。对此，在投放游戏材料时，幼儿教师可以多投放合作材料，加强幼儿之间的合作，发展幼儿的合作意识、协作能力、社交能力。如幼儿教师可以在沙水游戏的材料区投放漏斗、画板，让大班幼儿将漏斗视为画笔，继而在画板上自由创作，给他们足够的主动权，可以是多人合作制作大沙画，也可以是独立创作。

综上所述，在开展沙水游戏时，幼儿教师要高度关注游戏主题的设计、游戏材料的投放、沙水区环境的优化，并在幼儿参与游戏时做好观察和引领工作，不断探究沙水游戏的开展要点和技巧，有效提升沙水游戏的趣味性和生动性，让幼儿在玩中学，在玩中创造，在玩中快乐成长。

参考文献

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[2] 庄一心.浅谈幼儿园沙水游戏中教师有效指导的策略[J].教师，2022（3）：69—71.