微课在小学道德与法治中的应用策略

摘要：小学道德与法治课程中应用微课对构建高质量课堂起到重要作用，并且其也符合素质教育和新课程改革中的教学要求。小学道德与法治教育工作者可通过使用微课，创设教学情境，探究式课堂、构建翻转课堂，能够使学生在课堂上形成健康的人格，形成优秀的道德素养，进而构建出高质量的小学道德与法治课堂。

关键词：微课；小学道德与法治；情境教学；探究式课堂；翻转课堂

引言

将微课应用到小学道德与法治课堂教学过程当中对促进学生整体全面发展起到关键作用。微课具有用时少，资源容量大，教学内容精简等特点，还能为学生提供趣味化的学习资源，还能使抽象知识呈现得简单、具体化，有效突破学生学习难关，并且学生还可在微课堂中随时随地进行学习。对此，本文将针对微课在小学道德与法治教学中的有效应用策略进行详细的研究分析。

一、当前小学道德与法治课堂应用微课存在的问题

当前小学道德与法治课堂上应用微课正处在探索和试行阶段，所以有些教师由于长期受到应试化教育理念的束缚，并不能清晰地认识到微课所具有教育价值，仅仅只把微课当作一种教学辅助工具，有些教师还并没有形成完善的课程构建模式，在小学道德与法治课堂上所呈现的微课教学过于表面化、形式化。很少把教学重点和教学目标与微课科学合理地融合在一起。同时其所具有教学性质存在一定的限制，教师应清晰认识微课具体的应用价值，巧妙地设计教学过程，这样才能最大限度发挥出微课在小学道德与法治课堂的实用价值。

二、微课在小学道德与法治课程中的有效应用策略

（一）运用微课技术创设教学情境、

由于小学道德与法治课本上所涵盖的理论知识量大，理解难度高，小学生经常会在学习期间产生疑难学习现象。我国最早提出情境教学法是李吉林教育大师，其中主要阐述了需要在教育过程中为学生提供具有吸引力、趣味性，认知领域的学习环境，以此帮助学生从中深刻理解所学知识，灵活地把知识应用到生活实践过程当中。为了帮助小学生及时解决道德与法治学习困境，教师可借助微课技术，按照小学生各自的兴趣爱好、认知规律、学习能力去设计情境教学模式，这样能使所呈现的小学道德与法治课程具有良好的教育价值。例如，在讲授《多姿多彩的民间艺术》课程，学习这节课需要学生正确认识我国具有的民间艺术、民间艺术由来，让学生能增强民族归属感，能使学生继承和弘扬我国丰富的民间艺术。在这期间，教师可利用微课技术，向学生展现辽宁秧歌、广东舞狮、北京京韵大鼓等民间艺术视频画面，让学生能直观地感受到我国民间艺术博大精深、历史悠远的呈现特点。教师还可利用信息技术详细向学生罗列陕西华县的皮影、四川的川剧变脸、湖南省的湘绣的来源简介文字信息，以此让小学生对我国这些民间艺术了解得格外深刻。教师还可以借助微课技术融入乡土气息的民间艺术图像和照片，以此让学生对家乡具有的民间艺术资源产生强烈的学习兴趣，同时还能帮助小学生找到解决民间艺术出现衰落的有效解决办法，从而使学生整体有效传承和弘扬中国优秀的民间艺术。

（二）采用微课技术构建探究式教学课堂

为了使小学道德与法治课堂具有一定的教学成效性。教师必须全方位发挥学生学习主体性，不断发展学生发散性思维、创新思维，让小学生在学习道德与法治知识过程中产生良好的素质和完善品格。杜威教育家所提出的“从做中学”理论研究中明确要求需要使人们能够在做任何事情过程中学到一些有用技能，这对人们发展起到重要作用。教师可借助微课技术创设探究式学习活动，让学生在做的过程中促使他们形成正确价值观。例如，在讲授《地球——我们的家园》课程时，教师先借助微课，向学生展现宇宙中的地球形成过程微课视频，让学生比较地球与其他星球的区别点，以此让学生对地球所具有的居住条件了解得更为深刻。接着教师再利用微课技术，让学生观看近些年地球上的森林、湿地、湖泊等区域出现的环境破坏视频画面，以此让学生增强保护地球环境的意识，这时教师在向学生提出问题，人们应该如何保护好地球各处环境。在这期间，学生能通过自主探索和与教师和同学的交流，能够从做中找到保护大气，保护水源、保护森林的独特想法，这样能有效提高学生整体道德素养。

（三）借助微课巧妙构建翻转课堂

新课程改革中明确要求需要重点开发智力水平，使他们成为道德素质高的优秀人才。这就需要小学生能够在课堂上展现独特的学习潜能，使他们在课堂上的思维更为活跃。教师可将翻转课堂与微课进行巧妙地结合，这样能最大限度使微课教育发挥良好育人价值。例如，在讲授《生命最宝贵》课程时，教师可借助微课创设翻转课堂，利用抖音账号人们拍摄遇到持刀抢劫、拐卖妇女儿童的视频，让学生通过亲自参与扮演其中的角色，展现他们处理这种紧急事件的正确应对措施，这样能逐渐增强小学生的自我安全保护意识，还可借助微课技术让学生以合作的形式将共同找到的解题方案提交给学生，这样能有效帮助学生形成正确的生命观，熟练掌握有效的求生和救生技能。

结束语

通过教师应用微课创设情境教学，实施探究式教学课程，构建翻转课堂，能使学生整体形成正确的道德观和健全人格，还能进一步优化小学道德与法治课程的质量，进而有效推动小学道德与法治教育的发展。

参考文献

[1] 张丽芬.浅谈微课在小学道德与法治教学中的应用[J].基础教育论坛.2020，（4）：74.

[2] 童庆文.微课在小学道德与法治教学中的应用探究[J].中小学电教.2020，（0z2）.111-112.