基于信息技术支持下的小学六年级数学课堂教学实践探讨

【摘要】随着科技的日益发展，信息技术逐渐渗透到教育领域，并且为课堂教学提供了极大的便利，教师可以更明智地设计和应用信息化的教学资源，学生可以进行多样化的学习，特别是考虑到不同层次的学生。因此，信息技术正日益成为教师研究新教学模式的重要工具，同时也符合互联网发展的新趋势。本文基于信息技术支持下的小学六年级课堂教学进行探讨。

【关键词】数学；小学六年级；课堂教学；实践探讨

一、信息技术支持下的小学六年数学课堂的特性

1、主题清晰

数学作为一门逻辑性很强的课程，掌握各种数学解题方式尤为重要，因此，数学信息化课堂的项目具有明确的主题，分析其围绕特定知识点实践的技能，强调学习的重点和难点，容易出错等。并配合语言的解释。内容简明扼要，构建了数学知识结构化的体系。在相互独立的基础上，它们相互联系，为自学的学生提供教学资源，提高学习成果，并创建流媒体信息化教学。因此，数学信息化课堂的主题是明确的，专注于知识的核心点，使每节课的学习目标更加清晰和易于学习。

2、模拟场景

在数学教学中，教师可以利用基于信息技术的微视频亲自演示数学立体几何图形的旋转过程，使其更真实、生动，加深学生的认知理解和体验过程培养学生的空间想象能力。例如，学习在学习几何图形圆柱圆锥时，可以利用信息技术建立基于模型化的数学实验情境。在数学课堂上创设情境将更加现实和生动，不仅激发学生的兴趣，而且激发学生探究欲望。

3、重复教学资源

在信息技术的支持下为某一数学知识点精心创建的智慧课堂视频资源可以重复使用。当老师再次解释相同的内容时，可以适当补充或直接使用，而无需重新录制。同时，智慧课堂可以用于共享资源，这有利于同一地区或不同地区的教师相互学习，集思广益，不断提高教师设计智慧课堂的能力。同时，它可以上传到一个网络平台，学生可以直接下载和观看，传递高质量的分享，并与同行交流。

二、信息技术支持下的小学数学教学策略

1、教学目标分析

掌握数学技巧是学习的初衷也是最核心的教学目标。在描述教学目的时，我们可以给出更清晰的定义，例如学生如何解答复杂的应用题。考虑到智慧课堂智能化、信息化、便捷化的特点，结合数学学习特点，有效渗透教学内容，突破数学教学的重点和难点，教师主要发挥主导作用。我们需要引导学生利用科学的学习方式在智慧课堂上主动探究知识。激发对数学的学习的兴趣，了解知识的关键点并提出自己的想法。因此，只有详细制定智慧课堂的教学目标，才能真正发挥其在数学教学中的作用。知识和技能目标：通过学习教学智慧课堂，学生可以理解数学知识的基本概念，并在他们的脑海中形成表象，帮助学生去理解并掌握数学的核心，才能不断提高数学能力。

过程和方法目标：通过智慧课堂来学习数学知识。学会从一个例子中得出结论，并尝试知识的迁移，将其应用于其他知识点中。

情感态度和价值观的目标：在学习数学的过程中，通过智慧课堂让学生找到学习的乐趣，发现数学的魅力，收获数学学习的成就感，塑造健康的心理，培养积极乐观的学习心态。

2、教学组织

基于信息技术的智慧课堂数学教学步骤分为课前、课中和课后三阶段。课前阶段是学生预习和理解新知识的阶段。首先，教师应根据课程分析教学内容，并制作一个带有图像和文本的智慧课堂，作为下一节课的教学内容，并应注意难度适中、重点明确和内容精炼。上课前，将制作的智慧课堂利用课间时间让学生在教室多媒体进行学习观看，倘若学生还没完全掌握，学生可以利用教室里的多媒体进行复习或者周末放学回家学生也可以在数学微信群里自己下载并观看教学智慧课堂。第二，教师可以制定一份预习任务清单，以指导学生学习。最后，学生可以独立观看智慧课堂，预览基本知识信息和基本项目活动，直观了解数学原理，分组交流想法，关注自己的问题并在思考中学习。

课堂阶段：课堂阶段是在课堂上内化知识的过程。首先，老师会在课前评估学生学习的效果，以了解学生的运动技能有哪些薄弱的环节，学生也可以在学习过程中呈现自己的困惑。老师将把他们列在关键教学解决方案的类别中，并详细回答更为集中的问题。其次，通过课前观看智慧课堂，缩短课堂教学时间，更多时间留给学生进行练习，做到理论实践结合进而达到掌握技能的目的。老师将在巡视期间给予单独指导，纠正学生的错误。最后，组织小组学习总结学习过程中遇到的问题并且共同解决问题。

课后阶段：课后阶段是巩固知识的过程。学生的特点都是不尽相同的，教师无法对每个学生一对一指导。为此可以发挥智慧课堂的优势，针对学生的短板制作专题复习智慧课堂让学生课后自行对照视频练习，反思自己的问题，不断巩固自己的技能，从而提高数学技术水平。在老师的指导下，学生将交流和分享本课的内容，加深师生之间的互动，提升学生的数学思维水平，促进学生对数学知识的重大建设。

3、教学评估多元化

基于信息技术的智能课堂学习的评估以学科的基本素质为指导，取决于多个评估科目，确定评估的综合内容，使用不同的评估方法来测试学习结果，并将综合评估和形成性评估相结合，以促进学生的全面发展。本文以数学研究为主要内容，采用智能环境和学习分析技术为支撑，注重过程评估，分别从线上和线下两个方面进行。其中，线下评估主要包括师生评估、学生评估和独立评估；在线评估由三个环节组成：课前、课内和课后评估措施和综合评估措施促进学生基本数学技能的发展。在智慧课堂教学过程中，教师使用钉钉在网课前、课中、课后记录学生数据，为教学评估提供数据支持。在线教学评估在课前、课中和课后进行。学前评估包括预习任务和参与学习。

结语：

信息技术背景下小学数学教学实现切实可行的信息化学习；整合资源，建立教学资源数据库，优化和提高教学资源质量；以竞争促教学，创新教学方法，使数学与教学完美结合。总之，它为我们创造了更多的资源和智慧资源，为教育改革创造了机会。

参考文献：

[1] 朱美波. 基于信息技术支持的小学数学教学创新研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（15）：538. D

[2] 查定洋. 创建基于"信息技术"的小学数学立学课堂[J]. 数学教学通讯，2022（19）：26-27.