绘本阅读对幼儿情绪管理的影响

【摘要】虽然幼儿的心智并不成熟，在思想情感意识方面也处于初期建立阶段，但是仍旧表现出十分丰富的情绪变化，因此作为幼儿启蒙的关键教育阶段，需要关注对幼儿情绪管理的强化，才能够形成对幼儿今后成长以及未来发展的积极影响。这就涉及到在幼儿教育过程中关于情绪管理工作实施的路径思考，本文主要分析绘本阅读在面向幼儿情绪管理方面的具体作用以及有效的应用路径，从而为幼儿的情绪管理能力的增长而服务。

【关键词】幼儿;绘本教学;情绪管理

面向幼儿所使用的阅读绘本，在题材方面十分丰富，并且通常具有色彩鲜艳，画面感强等优势，其中所蕴含的情感内涵十分丰富，大多数幼儿阅读绘本都是以故事为主题，并且和幼儿的日常生活有着十分紧密的联系，能够保证幼儿快速被题材内容所吸引。另外故事绘本通常有着较为突出的主题，十分强调情感的连续性，通过图画和文字的交互使用，形成对于幼儿连续的视觉影像刺激，此时在绘本的支持之下增加教师的引导，通过联想的方式激发幼儿对于绘本内容解读的升华，通过潜移默化的方式实现对幼儿情绪管理的引导。

一、挑选情绪主题绘本，带领幼儿识别各种情绪

面向幼儿进行情绪管理的引导的主要任务是帮助幼儿正确认知自身的情绪类别，产生对于情绪的正确应对态度，才能够为后续情绪管理教学工作开展奠定良好基础。由于幼儿阶段中使用的生活绘本大多蕴含着十分丰富的情感经验，幼儿在进行绘本阅读过程中就会建立对于情绪的初步认知。例如以“我的感觉”系列绘本为例，就涉及到常见的几种情绪，分别是害怕，难过，生气，嫉妒、喜爱和关心。绘本中借助鲜艳的图画以及通俗易懂的故事，让幼儿了解到不同情绪的表现特征以及对应的处理办法，幼儿通过阅读绘本的方式就能够建立对于基本情绪的初步认知，同时学习关于不同情绪的主动调节办法，这对于幼儿自身的情绪管理具有良好的提升作用，并且会更多采用小动物为主角，加上简单的文字和生动丰富的图画进行内容的呈现，这种支持呈现方式更加符合幼儿的认知特征，能够形成对于幼儿内心深刻的印象，如此一来，幼儿对于各种情绪的辨别将更加深刻。

二、在绘本游戏中引导幼儿亲身体验情绪

出于促进幼儿对于情绪管理有更加深刻认知的考虑，可以以绘本为基础，通过创设完整教学情景的方式，借助绘本情景的体验，以语言动作表情等各种形式，让学生进行亲身经历实现对于各种情绪的理解。当幼儿建立对于情绪的深刻认知之后，就可以引导幼儿通过语言表达的方式，对自己内心的情感进行描述，目的在于让幼儿认知自身情绪体验对于周边环境和其他人产生的微妙影响，通过生活经验和绘本知识相印证的方式，来帮助幼儿更好的理解绘本中所提到的情绪，同时也能够丰富自身的阅读经验积累并通过牵引和运用的方式产生对于自身情绪的影响，从而达到情绪稳定的效果。例如在二胎政策全面开放的背景下，许多幼儿家长都有生二胎的打算，这使得部分幼儿开始担心父母对自己的爱会减少，从而滋生了负面情绪，在日常生活中表现出爱发脾气爱打架等负面行为，如果缺少及时的引导，很有可能对友好的未来的成长产生不利影响，出现一些偏激的性格，此时就可以借助《我好嫉妒》这本绘本，让幼儿来扮演绘本中爱嫉妒的熊宝宝，通过不同情景表演的方式让幼儿正确认识到嫉妒情绪，然后敢于大胆的描述自己内心真实的想法，最后寻找正确的解决方案，才能够实现对心中负面情绪的有效化解。

三、在绘本教学中引导幼儿宣泄情绪

在通过绘本阅读引导幼儿建立情绪的正确认知，并且掌握表达情绪的相关技巧之后，更应当帮助幼儿习得正确的宣泄情绪办法，这彰显了通过绘本引导学生掌握情绪管理能力的实际价值，让幼儿能够积极表达自己潜意识的思想和情感内涵，例如通过美术作品的方式就能够了解幼儿的情感意识以及情绪状态，甚至可以通过解读幼儿美术作品的方式，了解幼儿日常的思想内容。因此也可以将幼儿绘本阅读转变为通过绘画的方式进行情绪宣泄的路径，帮助幼儿完成负面情绪的释放，例如在进行《我好生气》这本绘本阅读的过程中，就可以让幼儿提起画笔来画一画自己最生气的场景，然后让幼儿对自己所绘画的场景内容进行解释，如此一来就能够准确了解到导致幼儿出现生气情绪的具体原因，才能够针对性的进行干预。并且本身这种绘画行为就是幼儿宣泄内心情绪的重要形式，为幼儿提供一个向他人展示内心真实世界的途径，有利于支持情绪管理工作的顺利进行。

四、延伸活动

运用绘本阅读的方式，激励幼儿的情绪管理能力增长，也需要关注延伸活动的应用，这是因为保证延伸活动的丰富有效性，同样能够帮助幼儿建立仔细观察认真运动的良好习惯，因此不可忽略延伸活动，在绘本阅读实施幼儿情绪管理过程中的积极价值。

1绘本角色表演

使用绘本角色扮演的主要目的在于通过提供幼儿一个场景或者是舞台的支持，允许幼儿使用自己的语言或者是动作，对绘本故事情节进行展现，这种类别的延伸活动，目的在于帮助幼儿实现对于情绪的进一步感受和理解，例如刚进入幼儿园的小班幼儿通常容易出现分离焦虑的问题，第1次离开家庭生活进入集体学习环境必然会出现内心的孤独感以及害怕感，此时就可以借助绘本《魔法亲亲》让幼儿了解到和妈妈进行分开出现这种情绪是一种自然的现象，更为重要的是引导幼儿在面对这种情绪时掌握合理的办法进行克服，此时就可以让班级中存在较为严重分离焦虑状况的幼儿进行角色扮演，通过情景扮演的方式让此类幼儿感受到自己不再孤独，始终有来自于妈妈的爱和陪伴，如此一来就能够帮助该部分幼儿顺利解决相关问题。

2绘画

绘画可以说是幼儿情绪表现的重要载体，在组织幼儿进行绘本阅读的过程中，有必要引导幼儿接住绘画的方式将内心的情绪进行表达和释放。如阅读完绘本《我好难过》后，教师引导幼儿想一想生活中有哪些事情会让你难过？难过时你会怎么做？并让幼儿用笔画出来。可以发现，对于一些不善言表的幼儿而言，绘画往往成为其内心情绪的重要缺陷，途径教师也可以通过对幼儿绘画作品的解读来了解幼儿内心的真实情况。

结束语

培养幼儿情绪管理能力是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。教师应借助多元化的绘本开展情绪管理教学，帮助幼儿识别各种情绪，理解并学会表达和宣泄各种情绪，在多元化绘本辅助下潜移默化的提升幼儿的情绪管理能力，使幼儿健康快乐的成长。

参考文献：

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