信息技术支持下初中语文情境化教学策略探析

【摘要】语文作为教学中的基础性学科，在实际学习中起着非常关键的作用，是学好其他科目的基础与前提。伴随现代信息技术高速发展，当前初中阶段语文教学也出现了很大的改变，不仅教学方式愈加多元化，教学内容也受各方面因素影响越来越丰富，并且现代信息技术的良好应用对于初中阶段语文情境化教学方式有着很大的促进作用。因此本文将针对现代信息技术在初中阶段语文情境化教学中有效应用方式进行探讨，并提出相应建议。

【关键词】初中语文；课堂教学；教学策略

加强现代信息技术在初中语文教学中的应用，可以在课堂教学中为学生构建起一种良好的自主互动课堂教学情境，最大限度激发学生进行语文学习的兴趣，提升初中语文课堂教学氛围，而这对于现代初中语文教学良好发展也有着十分重大意义。因此初中语文教师应保证可以充分掌握现代信息技术，将现代信息技术和初中语文教学进行融合，以现代信息技术着重突出语文这一基础学科的特色与魅力，以此提升初中语文情景化教学质量以及效率。

一、以现代信息技术加强感官刺激，开展信息化的情境教学

情境教学是现代教学中使用非常普遍的一种教学方式。传统教学方式在进行语文教学时，只是简单的让学生对所学内容进行相应的朗读以及背诵，机械重复的学习过程会让学生在天长日久的学习中产生厌烦情绪，严重甚至会让学生产生厌学心理，对于学习任务只是为了完成而完成。并且在语文学习中缺少感情的投入会让学生不能良好的理解文章中所表达的意识，不能和作者产生情感个共鸣，如此就很难在实际教学中有效提升学生的语文综合素养。因此需要教师能在教学中掌握学生喜好，加强对学生视觉与听觉方面的感官刺激，利用现代信息技术对高质量语文课程资源进行整合，为学生在学习中提供更好的学习素材。同时利用现代信息技术对学生的视觉以及听觉的实际变化形式进行丰富，从而为学生创建具有针对的高质量语文学习情境，激发学生进行语文学习的兴趣。

比如在开展《苏州园林》这篇文章学习的时候，大多数学生若只是凭借文字并不能切实地感受到苏州园林景观的魅力，更不能充分地理解作者在创作这篇文章时心中的情感。这时就需要教师利用视频或是相关图片为学生展示苏州园林的美，使学生可以在学习中对作者所描写的景观有更直观的认识。而有趣、美丽的视频和图片的播放可以最大限度提升学生学习的专注力，从而激发学生进行语文学习的喜爱。另外教师还可以适当地为学生讲解或是播放一些文章没有写到的景观，让学生可以在课堂学习中结合文章描写景色的写作方式，对相应的景色以自己的角度出发进行描写，利用信息化的情境教学法有效提升学生的语文知识应用能力，同时还可以增强学生的写作能力。

二、灵活运用各种信息教学资料

初中阶段学生的年龄还不是很大，正处于成长期，还没有形成完整的三观，但在很多事情上都有很多的想法和主见，而语文教学可以有效让学生认识与了解社会，因此在教学中更应该切实提升学生学习语文的积极性，使学生可以在学习中勇于表达自己的想法，并加强对学生的德育教学。另外伴随现代网络越来越普及，不仅方便了社会大众的生活，同时对于教学也有非常深刻的意义。在教师使用情境化教学方式时，通过利用现代信息技术可以有效对学生学习教材内容进行充分地拓展与延伸，对不足的地方进行补充。通过现代信息技术可以以更丰富的教学方式为学生更直观清晰地梳理知识框架，帮助学生在学习中建立完善的语文知识体系。利用视频或是音频等方式还可以让教师创设的教学情境更加真实，让学生可以在情境教学中有更真实的情感体验。对于学生来说，也能利用现代信息基础记录生活遇到的事物，将其制作成视频在课堂教学中展示讲解，和同学进行沟通。

三、通过现代信息技术丰富初中语文实践教学

在当前语文教学中，教学实践也是开展语文教学非常重要的环节之一。情景化教学方式和传统语文教学相比，传统语文教学方式中，语文教师基本都以作业实践的方式不断对学生所学语文知识进行巩固。可是这种实践太过单一，并且很容易让学生产生枯燥厌烦的情绪，进而大大降低语文教学实践效果。而在当前初中语文教学中，语文教师通过现代信息技术开展教学则是可以有效对相关语文实践活动进行丰富，从而最大限度增强学生在进行语文学习时的体验感，充分发挥学生主观能动性，巩固学生知识体系，并突出学生在教学实践中的主体地位。

四、巧用现代信息技术，设计趣味教学情境

巧用现代信息加强语文课堂教学情境趣味性，是在当前初中语文教学中对教学工作进行创新的一种重要方式。而在实际教学工作中，教师可以利用信息技术让语文教学情境可以以更加丰富的方式出现，从而有效提升学生进行学生的兴趣，同时还可以最大限度强化学生对所学知识的记忆。当完成某一阶段的教学之后，教师可以利用现代信息技术为学生设计一些游戏情境，像是夺旗或是登高的游戏情境。以比较常见的夺旗情境作为例子，可以将学生随机分成两组，在通过现代信息技术针对本阶段所学内容进行提问，可以是写字，也可以是组词或是造句和文章分析等方式，让学生以抢答的方式来回答问题，答对的小组同学前进一格，打错的小组同学则需要退回一格，最后在比赛中两组谁先到达第十格，谁就夺旗成功。当两组学生其中一组夺旗后，输了的小组学生可以提出一个问题对获胜组进行挑战，若是对方能够答出并且正确，那么胜利者就是对方，若是答错就要退回一格，在每次的游戏情境中，只能有一次挑战的机会。这种游戏情境，不仅能让学生兴趣高涨，还能最大限度强化学生对已学知识的记忆，对学生知识体系进行完善与补充，使教学效果可以得到明显的提升。

结束语：总而言之，在现代教育改革的背景下，在教学中将现代信息技术和学科教学进行有效融合是现代教学中加强教学质量的重点内容。而对于初中语文教学来说，语文教师不仅需要保证自身可以充分掌握现代信息技术，同时还要在教学中切实对学生的语文核心素养进行培养，并在教学中将两者进行融合，将相关各类教学资源融入到教学中，进而形成符合现代教育发展的，与现代信息技术相融合的教学方式，以此切实提升初中语文教学质量，让学生可以在学习中提高自主学习能力，进一步加强初中语文教学质量。

参考资料

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