小学语文低年级古诗词教学策略研究

摘要：古诗词学习是当前小学语文教学中非常重要的一项内容。小学生学习古诗词，不仅仅可以了解中华传统文化的博大精深，逐步感受和汲取古诗词中的精华，也可以在古诗词的学习中学习古人的智慧与精神，在潜移默化中培养和提高自身的文学素养。

关键词：小学语文 低年级 古诗词 教学方式

引言

对于低年级段的小学生来说，语文教师针对古诗词内容的教学，更多的是让小学生慢慢接触和了解古诗词，先从形式上面掌握古诗词的特点，然后再慢慢带领小学生去感受古诗词中的韵律美与意境美。低年级段的古诗词要相对简单一些，小学生也表示出比较高的学习兴致，他们喜欢朗读和背诵古诗词，因为在这一阶段学习的古诗词更加朗朗上口，对仗工整，比起一些现代课文内容，小学生会更喜欢学习古诗词。

一、充分应用微课资源来开展古诗词教学

当前在小学语文教学工作中，有越来越多先进的教学技术和设备被引入和应用其中，并且发挥出至关重要的作用。其中最具代表性的先进教学方式便是多媒体。语文教师在讲授古诗词时，便可以紧密结合古诗词的内容在网络上搜集相关教学内容，进而以微视频的形式来组织开展古诗词教学，为小学生营造出更加生动形象且更具真实性和感染力的教学情境。小学生对于这样的教学方式是比较感兴趣的，也比较容易投入到具体情境当中，这对于小学生更好地学习和理解古诗词内容与精神都有着非常大的帮助作用。

例如：语文教师在开展《咏鹅》这首经典古诗词的教学工作时，这是一首咏物诗，咏物的对象是鹅，对于低年级段且生活在城市里的小学生来说，他们本身对于家禽类的了解并不多，也很少有机会真正接触这些家禽，所以对于这首诗词里面所描绘的内容也很难产生共鸣。鉴于此情况，语文教师便可以利用信息技术手段，多媒体平台来给小学生们展示鹅的图片或者视频，让鹅的形象充分展示在学生面前，语文教师可以充分利用微课资源来让给小学生们呈现出一个完整的视频内容，让小学生们真正意义上理解这首古诗的内容以及含义，从视觉刺激上着手来吸引小学生的注意力，以此来降低小学生的学习难度。

二、为小学生营造出浓厚的古诗词学习氛围

古诗词虽然看似简单易懂，但实则包含着非常丰富且充沛的情感。诗人创作的每一首诗都是有感而发，都是有内心真实情绪以及感情存在的。如果语文教师按照传统刻板的教学方式来开展古诗词教学，小学生只能是从浅层次上来学习和了解古诗词的内容以及其所包含的情感，这很难让古诗词真正走进小学生的内心，小学生也很难与诗人产生情感共鸣。因此，语文教师在组织开展古诗词教学之前，必须要想办法为小学生营造出浓厚的古诗词学习氛围，要想办法让小学生产生共情，主动加入到古诗词的学习当中来，切实感受古诗词所创造的意境。建议语文教师要充分利用当前先进的教学技术或者丰富多样的教学元素来辅助古诗词的教学，比如在古诗词朗读时搭配合适的音乐，或者在朗读古诗词时搭配视频动画，将古诗词的情境融入到真实的音乐与动画当中，这对于激发小学生的学习兴趣，调动小学生学习古诗词的积极性会产生很大的帮助作用。

例如：小学二年级语文教材中需要学生们学习《望庐山瀑布》。这首诗词读起来，就给人一种山水水墨画的感觉，在学习这篇课文的时候，也可以借助互联网等一些相关的视频素材，既包括现实中庐山瀑布的真实景色，以及在绘画大师笔下制作的水墨动画中庐山瀑布的样子，通过形象的展示，让学生感受庐山瀑布的波澜壮阔，以次与作者产生共情，更能够靠近作者写这篇文章时的感受。

三、借助朗读和背诵来引导小学生感悟古诗词的情感

语文教师在组织开展古诗词教学的过程中，必须要充分认识到低年级小学生群体的特殊性，要保证充分尊重低年级小学生的认知特点以及学习规律，给予小学生学习主体地位高度的关注和重视。在实际教学中，语文教师要立足于古诗词教学的共同特点，以朗读和背诵古诗词作为核心任务，要考虑到低年级段的小学生本身对于古诗词的了解就不多，语文教师要做好阅读示范，给小学生传授阅读古诗词的技巧和方式，提醒小学生要注重节奏性的把握。所谓书读百遍其义自见，对于低年级段的小学生来说就是多朗读，多接触和多了解，加强记忆，进而更充分地理解古诗词的内容与情感。

例如：在小学二年级部编版关于《梅花》的诗词教学时，它是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作，诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了詩人对梅花高尚品格的喜爱和赞美之上感情，因此，教师要在反复的诵读引导下，让学生感受到诗词之情感表达，体会梅花的坚韧，并且通过对古诗词赏析，潜移默化的影响学生，找准诗词教学的起点，达到古诗词教学目的。

四、精心设计问题，鼓励小学生研究与探索

问题是引导小学生思考与探究的重要源头，有了问题，小学生就会产生好奇心和探索欲，会想要知道问题的答案是什么。有了问题作为引导，小学生的学习兴趣会非常高，而且当他们找到问题的答案时会感受到更多的成就感和满足感，在潜移默化中自然也可以加深对于古诗词内容的认知。

例如：在语文二年级教材之中，需要学生们学习《咏柳》，这首诗在学习这首诗之前教师可以抛出问题，让学生带着问题去进行学习，比如说这首诗的意境是什么？你读到这首诗的时候又怎样的感受﹖带着问题来学习这首诗词可以感受到作者在赞美柳树时所轻快明朗的心情，同时也可以感受到作者对春天的赞美，以及一种积极向上正能量的心态。

结束语

综上所述，小学低年级段的小学生还处于接触和了解古诗词的初步阶段，这一阶段的小学生无论是在知识储备还是思考能力方面都有着非常大的局限性，语文教师在开展古诗词教学的过程中必须要充分考虑到这些因素，要充分尊重低年级段小学生的学习特点，制定出适合他们的古诗词教学方式，要掌握好古诗词学习的难度，要以激发和培养小学生对古诗词内容的学习兴趣为主，切忌给小学生提出过高的要求，让小学生产生心理压力。

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