探究小学语文低年级趣味阅读教学的开展

摘 要：阅读是语文教学的重要教学内容，尤其对于小学低年级学生来说，由于知识和能力的有限，只能从阅读入手，提高学生的写话、朗读水平。教师在阅读教学时刚开始要以兴趣为教学方法，逐步引导学生感受阅读的乐趣，在教学中逐渐爱上阅读。基于此，本文对小学语文教学如何开展低年级的趣味阅读教学提出以下策略。

关键词：小学语文：低年级：趣味阅读：

对于小学低年级的学生来说，语文的学习还是一件枯燥乏味的事情，对于语文阅读的兴致并不高，因此教师要创设多种教学形式，让学生在兴趣的带动下，学习到课文中的知识，体会阅读的乐趣，帮助学生养成持续阅读的良好习惯。与此同时，学生对于课文文本中的情感、价值等方面还不具备很好的共情能力，因此不能深入了解课文情感，教师在开展趣味性活动中可以有意识的引导学生理解文章内涵，在活动中生成情感体验，促进学生取得良好的阅读收获和阅读能力[]。

一、在互动游戏中开展

教师在阅读教学中可以利用多种互动小游戏，丰富阅读的趣味性，引起学生的阅读兴趣，例如，一年级上册《四季》这篇课文一共有4个小节，在解决完生字词之后，教师可以将全班同学分为4个大组，每一个大组负责朗读一节，小组之间比拼看谁读得更好，在自己所在小组中朗读时声音要洪亮，富有感情和节奏感，没有轮到自己小组朗读时就是小评委，比一比谁的耳朵最灵，能听出别的同学在朗读过程中的读音错误，在读完之后评价每个小组的优缺点，提出一些可以读得更好的建议，在语句停顿和重音部分有哪些可以改进的地方。激发学生的胜负欲，调动学生的朗读和阅读兴趣，让学生由不会读到会读，有读不好到读好，并且在自己读好的同时还能纠正别人的错误，逐步培养朗读能力，丰富学生的语感[]。

二年级上册《拍手歌》的学习时，同桌之间进行合作，边拍手边一起读课文。拍手歌有很多版本，教师可以为学生再拓展几首拍手歌，例如环保主题的拍手歌，从课文的基础上让学生激发阅读其他篇目的兴趣，向课外进行延伸，拓宽学生的阅读范围。

二、贴近生活进行开展

在小学语文阅读教学中，低年级的学生大多数是从生活经验来进行学习的，所以教师要从学生的实际生活出发，将学生的日常生活和课程内容结合起来，激发学生的阅读兴趣。帮助学生在生活中学会观察，将所学知识运用到实际生活当中去。

教师可以在一年级上册《比尾巴》的课前进行摸尾巴的游戏，让学生跟随教师的指令拿出小手摸身体，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴，咦，我们人类是没有尾巴的，那么我们在生活中有哪些小动物是有尾巴的？他们的尾巴是什么样的呢？引导学生说出自己知道的有关小动物尾巴，从学生的生活情景中入手，结合学生的生活经验导入课堂的学习当中。教师在教学过程中，每教到一句动物的尾巴，也可以在多媒体上出示相应动物的图片，让学生观察尾巴，仔细看动物的尾巴符不符合课文内容中所描写的形状和样子，增长学生的生活经验常识。最后，教师还可以鼓励学生将课文编成儿歌，鼓励学生发挥创作能力举行儿歌创编大赛，用歌曲的形式帮助学生背诵课文内容。

三、在写话训练中开展

在学习一年级下册第四单元《彩虹》这一课时，教师可以通过让学生猜谜语导入彩虹的教学。根据“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少”打一自然景物，通过猜谜语的小游戏调动学生课堂的积极性和参与度。

在学习完文章之后进行仿写练习，课文中描写了一个可爱、替别人着想的小女孩，她想提着水壶替爸爸浇田，拿着镜子照着妈妈梳头，荡秋千给哥哥看，想让爸爸妈妈和哥哥都高兴。那如果有这样一座桥在你面前时，你想怎么做为什么这样做，并且目的是为了别人好，让别人高兴。用“___，你___的___呢？如果我___不就___吗？___，你高兴吗？”的句式，进行仿写训练。

文中的反问句是一个教学重难点，教师要巩固课堂上的所学知识，帮助学生深入理解并学会运用这种描写方式，最好的方式就是仿写，并且本篇文章的结构简单，语言优美，适合小学生开展课堂的微写话练习，提高学生的表达能力，训练学生的想象能力和创作能力，激发学生阅读兴趣的同时还能培养学生的写话兴趣。

四、在表演课文中开展

小学低年级学生的表演欲望非常强烈，所以教师在教学过程中可以充分挖掘教材中一些具有故事情节性的课文为学生提供表演机会，满足他们表现自己的欲望的同时，还可以借助表演这一形式感受文章的主要内容。

二年级下册《沙滩上的童话》这一课就可以让学生进行创作表演。教师可以让学生首先通读文章，对故事内容有大致了解，然后以小组为单位，尝试将故事内容表演出来，适当加入自己的想象进行扩写，看哪一组表现的最形象生动。一方面学生可以自己用语言动作等身体肢体语言进行表演，另一方面，也鼓励学生通过绘画、美术手工等多种表演形式，例如废纸板垒一个城堡和搭筑围墙，用纸画恶狠的魔王和哭泣的公主，让学生模仿课文中小伙伴们的语气，再现伙伴们商量时的情景。培养学生的动手实践能力，帮助学生深入理解课文剧情。

五、结语

综上所述，教师要根据学生的发展阶段和年龄特点，不断开发和挖掘适合学生的教学方法，通过互动游戏、仿写和朗读训练、创设生活场景、表演等多种趣味活动，激发学生的阅读兴趣，让学生在语文学习中感受到别样的乐趣，从而保持阅读这项受益终生的良好习惯。

参考文献

[1]孙造方.小学低年级语文趣味阅读教学初探[J].新课程研究，2021（11）：117-118.

[2]张雪茸.趣味阅读在低段小学语文课堂中的应用策略[J].学苑教育，2020（20）：40-41.