“活”用数字资源,"乐"提农村小学英语教师信息化教学能力的实践探索

摘 要：践行教育数字化转型的是为了共建共享，进一步缩小“数字鸿沟”，教育改革的动力来自于数字资源。让优秀的数字教育资源落地乡村小学英语教学的课堂，把研究乡村小学数字教育资源匮乏、优秀教师资源缺乏作为问题的突破口，探索解决问题的方法。以数字教育走进课堂为抓手，结合实践教学中“活”用数字教学资源提高乡村小学教师的教学效率，让乡村小学英语教师“乐”提农村小学英语教师信息化教学能力。

关键词：英语；数字化；探索

引言

《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》明确提出实施“中国数字教育2020行动计划”，开展“优质数字教育资源建设与共享行动”，“要为学习者享有优质数字教育资源提供方便快捷的服务；因此，要让乡村英语教师增强数字化教学的意识，必须从认识数字化教学、培养数字化教学思维、教学能力、教学方法做起。该如何培养乡村英语教师数字化教学的意识和思维。为此，我们提出了“活”用数字教育资源的新方法。

一、数字资源在英语教学中的运用

（一）小学英语教学中的数字教育资源

目前，在国内的小学英语教学活动中，大部分可以利用的数字教育资源均来自互联网的学习，如在线辅导等多方面。在有效提升学生的视野和认知方面更多的是依托于校企合作平台等终身学习平台的信息化建设。随着科技的发展和教学条件的不断提升，英语教师的重要辅助工具已经由传统的纸质课本升级到了数字化的教学工具和教学手段。当前可利用的数字资源分类大致有如下几种，按功能分大致可分为教学素材和教辅程序两种，资源的组织方式大致可分为教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书库等。而目广泛师生使用的分类方式为按资源使用对象分类，如教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。

（二）数字教育资源使用情况分析

使用投影仪、在线课堂等方式开展教学活动是目前英语教学课堂上使用的主要方法，在互联网的媒介下名师和学生可以完成一对一授课。这种教学模式易于被广大师生所接受，而且此教学模式灵活，不仅能丰富教学内容，也可以使教学中涉及到的知识点互相链接。随着教育资源的多样性发展，英语教师也在尝试使用新型数字化教学资源进行英语教学活动。

二、提升英语老师教学信息化能力的策略

（一）“活”用数字教学资源

在现有教学资源下，整合新型教育资源。其中见效最快的一种策略无疑是构建多元化的平台。构建一个完整的多元化数字平台，要从多角度出发，不能单一的从自身建设角度出发，也要重视用户视角的建设。比如在数字网络技术的帮助下，构建微信群、钉钉、腾讯会议等多元化网络平台。在增加互动性和灵活性的同时，再依据学生的实际需求优化课件。更好的满足英语教师在教学活动中与学生互动的资源诉求。通过对数字教育资源的使用激发了农村学生对英语的兴趣，同时可以开拓学生的视野，培养学生思维辨别能力。

比如，在学习《My room》前教师可以鼓励学生使用互联网上的一些翻译软件，如有道、谷歌等，提前预习课文中出现的家具的单词。根据不同的学生的学习习惯、学习方法，让学生在课堂上相互分享优秀的预习方法。并通过微信让学生提前将自己房间的照片传给老师，再在课堂上让学生进行介绍，加深学生对英语单词的记忆，学会活学活用。

（二）培养教师对数字教学能力

在提升英语教师对数字化教学资源使用方面，应加大培养力度。比如在数字化设备使用熟练度方便，可以通过增加与数字化教学资源提供商的沟通，专门举办数字化教学设备的使用培训会，提高英语教师对数字化平台、数字化终端的操作能力。对于在使用过程中的问题，可以采取远程会议等方式直接与供应商联系。在数字教学系统的使用方面，可以邀请专家在英语的听力、语法和写作等专业性数字教学方面进行培训，提升英语老师的数字教学能力。

比如，开展专家座谈会，邀请高级英语教师分享数字教学的经验。也可以与数字教学好的学校进行联和教学，共享优秀的数字教学课件，分享数字教学的心得。通过借鉴和学习优秀案列的方式提升教师的数字化教学能力。

（三）丰富内容，创新数字化教学模式

数字化资源在应用在小学英语的教学中主要体现在几个方面，如口语教学、词汇教学、语法教学等。通过投影技术只能对其中的语法教学进行集中展示，把枯燥语法转变为更加生动具体的动态内容，给学生一种身临其境的感觉，在增强学生记忆的同时也能强化学生语感，加强学生对英语语法的应用能力。使其不再把英语语法停留在读和写的阶段。在词汇教学方面可以制作FLASH动画课件，通过对词语的直观展示，提高学生对英语的学习兴趣，提升词汇量。

比如，在学习《Animals》时，可以通过FLASH动画将课本中涉及到的单词展示出来，让单词活起来。通过给学生提供身临其境的情景，让学生克服母语的影响，能够融入到实际的交际环境中进行联系。对于学生语感的培养有着积极的影响。

三、结束语

教育数字化战略背景下，教育正在从传统的教育转型为数字化教育。可能有人会认为本文中的一些策略与当今时代背景不相适应。在发达地区、城市的学习的确如此，但是对于数字教育还处在萌芽期的，远远落后于发达地区的乡村教育，则需要用时间适应萌芽期，通过发展的方式来培养乡村教育数字化。虽然本文仅适用于数字教学相对薄弱的乡村小学，但是可以精准的解决其中的短板。未来数字教学资源会越来越丰富，在教育专网的帮助下，乡村小学也可以和发达地区、城市的学校共享优质资源，让乡村教育与城市学校并驾齐驱。

参考文献

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