生命教育理念下语文学科教学策略研究

摘 要：生命教育能够健全学生的人格。在教学过程之中，教师应构建生命教育课堂，引导学生感悟生命，追求个体生命的不断完善与成长。本文以小学阶段的语文课堂教学为例，重点探讨生命教育视域下的小学语文教学策略，让学生明白生命的重量，使学生珍爱生命，有效激发学生的生命潜能。

关键词：生命教育；小学语文教育教学；路径分析

引言

在实际课堂教学中，语文老师需要特别注意生命知识的渗透，通过语文课程的特点融入生活方式，让每个学生都能了解到生活的意义，扩大学生的知识面。为此，老师应制定合理的课程目标，从根本上实现学生素质教育的功能。

一、生命教育概述

从根本上讲，生命教育也是全人教育，它涵盖了人的整个一生，包括了人的生死存亡和发展。生命教育的中心目的在于确保每一个人在生活中都能实现"我之为我"这一价值。《生命教育导师》一书对生命教育的内涵进行了界定，指出它是一种直面生命与死亡问题的教育，它的主要目的在于加强对生命的认识，使人自觉地尊重生命，积极地生存并健康地生活，通过彼此之间呵护与分享生命获得幸福生活与心灵和谐，最大程度突出了生命的最大价值。

二、生命教育在小学语文教育教学中渗透意义

生命教育的根本目的，就是要使每个人都能做自己，使每个人都可以寻找到"我之为我"的人生价值，使每个人都能充分发挥自己的优点，为社会、为人类带来属于自己的美的光辉。生命教育在小学语文教学中的渗透，会极大地提高大家的生命意识，从而帮助学生树立正确的三观，使学生在不断地成长中认知到每个生命的宝贵性，体验到生命存在的意义和价值。此外，生命教育的渗透还可以让学生的综合素质得到全面发展，从而推动他们的健康成长。

三、生命教育理念下语文学科教学策略

（一）创新教育途径，丰富生命教育内容

在教学过程中，教师应尽可能多地启发学生，与学生进行积极的互动和交流，从而为学生提供一个趣味盎然、充满生机与活力的语文阅读课堂，让学生在感悟文本的过程中体会生命的意义，实现人生价值。第一，深入解读教材，挖掘生命教育资源。小学语文教材中蕴涵着丰富的生命教育资源，而且题材多样，内容涉及领域较广，可以对学生进行全面的生命教育。教师在备课环节要认真研读教材内容，挖掘教材中的生命教育元素，丰富生命教育内容，有效开展生命教育，促使学生热爱生命、尊重生命，对生命充满敬畏之心。例如，《只有一个地球》是一篇说明文，从“美丽可爱而又渺小”“资源的有限与面临的枯竭”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识。教师在教学时可以引导学生思考生命的意义，教导学生善待地球、珍爱生命，精心保护赖以生存的美丽家园。第二，利用实践活动，丰富生命教育内容。语文综合性实践活动，是小学语文教学的一部分。教师可以组织学生开展以“热爱生命”为主题的语文实践活动，提前安排学生准备活动素材，如制作有关热爱生命的手抄报，搜集、整理与生命相关的故事等，然后让学生在课堂上展示自己课前的成果，表达自己对生命的感悟。教师还可以根据学生准备的相关素材开展辩论会，让学生充分阐述自己对生命的看法。实践活动能够加深学生对生命的理解，提高生命教育的效果。

（二）抓住教学环节，营造生命教育氛围

良好的生命教育氛围是促进生命教育与实际的语文课堂相融合的必要保证。为此，教师要懂得在合适的教学环节中渗透生命教育。比如，在教学的过程中，教师可以通过创造情景来激发学生对动物的热爱，使他们懂得尊重生物多样性、珍惜植物、保护动植物、保护野生动物。现在许多家庭都有宠物，老师可以让孩子们在家里分享自己的宠物的图片、录像，讲述他们如何对待自己的宠物，使他们与生活的现实联系起来，形成一个闭环的环境教育，使他们学会与动物、自然和谐相处。

（三）优化教学手段，渗透生命教育

在小学语文教学中，要结合小学生的年龄特征，增加渗透方法的趣味性，让学生在积极的参与和体验中，感受到教育内容所传递的深层内涵。随着科学技术的不断发展，教师可以在课堂上运用现代教育技术，使课堂上的活动更加丰富多彩，从而达到增强生命教育效应的目的。例如，在《狼牙山五壮士》这一课上，教师可以通过播放有关电影和电视剧的片段来进行教学，从而达到对学生进行生命教育的目的。又比如，在讲授《生命的药方》的时候，可以设计一项体验盲人、聋哑人的生活体验，通过这种活动，可以使学生得到真知灼见，并在彼此的交谈中得到启示，一个残障人士仍然可以过着积极向上的生活，那么，一个健全的人，就更应该爱护、珍视生命了。从生命本质进行的生命学习，更能让学生体会到其中的人文精神和生命内涵，

（四）教师言行中传递生命理念

教师是学校教育的主要实践者，教书育人是每一位教师的天职和使命，教师在校园生活中的一言一行都会对学生潜移默化地有所影响。此外，就小学生就其心理发展上具有强烈的向师性，因此教师言行的规范性和指向性就更加重要。教师言行的引导性要贯穿学生学校生活的全过程，教师与学生相处的每个瞬间的举动，都会对学生产生无形的影响。作为生命教育与语文教学相渗透实践者的每一位一线小学语文教师，必须塑造好正面形象。首先，教师自身就是生命教育范本，对生命充满感悟，对生活充满乐观，对人生充满信心。其次，要言行一致地将生命教育观落实到日常教学行为和班级管理环节中，在与学生相处的过程中，有意识地传递生命教育理念，用自身的人格魅力予学生以滋养。俗话说：言行大于说教。在生命教育与小学语文教学相渗透的环节中，每一位语文教师都要发挥好自己的模范带头作用，从点滴小事做起，从相处细节入手，把握教育机智，用自己良好的生命教育素养和乐观积极的教师形象，不断引领学生塑造正确的生命价值观，为实现人生目标而不懈努力。

四、结束语

小学语文教师要正确对待生命教育，准确把握教材内容，灵活处理教材，结合语文综合性实践活动，充分挖掘教材中的生命教育因素，充实生命教育内容，不断优化教育手段，拓宽生命教育渠道，让健康的生命观根植于学生的心灵，为学生的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献

[1]魏晓敏.生命教育渗透在小学语文教育教学中的路径[J].科学咨询，2021（9）：190.

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[3]吴瑕.生命教育渗透在小学语文教育教学中的路径研究[J].电脑校园，2019（8）：1323-1324.