新课标下小学美术创意实践活动的实施路径

摘 要：基于新课程改革背景下，小学美术教学更加重视构建合作、启发、探究式课堂，加强引导学生感知艺术与文化理解能力，同时，教师还需以素质教育为核心目标，通过制定符合学生年龄心理特征的多元化实践创意活动，促使学生以独特的视角感知客观世界，在实践中加强学生领会创意实践的概念内涵，不断强化学生美术体验和艺术感知，深入启发艺术潜能，进而推动美术教育事业的进一步发展。

关键词：新课标；小学美术；创意实践活动；实施路径

引言

创意实践能力是创意者以一定的知识为前提，通过发挥自身主观能动性，将自身的想法有机融合，从而体现创造性、创新性实践能力，创意实践能力包含观察力、想象力、分析力和创新力四个要素，在小学美术教学中实施创意实践活动，教师需挖掘教材内容，整合四要素开展丰富实践活动，不断强化学生美术认知水平，提高学生创意美术意识，引导学生在手、眼、脑协调合作中将创意融入美术作品中，更好地提高学生美术核心素养。

一、借助信息技术，激发学生美术兴趣

美术教学是一项循序渐进的讲述过程，并非直接教授学生练习绘画，而需要在前期引导学生先行学会欣赏美术作品，发现生活中美的事物，进而指导其借助绘画手工等方式将美表达并创造出来，同时，随着新时代的不断发展，教师可以借助信息技术激发学生美术兴趣，结合新课标适当进行教学创新优化，以更好地培养和发展学生美术技能及其信息素养能力。基于此，在小学美术创意实践活动实施过程中，教师需借助信息技术优化创意实践活动内容，使学生能够在信息技术感悟中发现作品美，感悟其中的深层次内涵，从而为学生创作奠定良好基础。

例如，在教授《在快乐的节日里》时，教师则可引导学生聊一聊春节中的风俗习惯、与家人吃团圆饭时的喜悦情境等，如果请你来设计春节贴的福字、门神等你想怎么做？通过信息技术怎样让你的想法转换为设计作品？使其能够在交流讨论中激发其想象创新创作潜能，在通过教师结合信息主题设计讲解从而为创作作以良好铺垫。另一方面，在创意实践活动信息兴趣的培养上，例如小学生最熟悉的动漫形象设计课中，教师亦可借助于多媒体及信息技术通过形象变形、夸张等方式进行现场设计，调动学生的极大的兴趣和积极性，再通过播放动画、短视频等的制作步骤，学生自主进行自主设计，引导学生关注于新时代下的结合信息的美育方式，通过学习，学生在校能结合信息技术强大的功能进行黑板报、创意课程表、班徽班服等的设计，引导其更好地通过信息实践进行相关美术创作，逐步提升其学以致用的信息创意实践能力。

二、借助实践活动，强化学生美术素养

在小学美术课堂教学中，教师应该考虑到学生的性格和成长特点，不能仅仅注重美术知识的讲解，而要注重设计丰富多样的实践活动，还需鼓励学生充分发挥自身创意实践意识，结合自身想象能力，合理融入到美术学科学习中，进而带领学生感悟其艺术魅力，实现学生实践能力和综合素养的有效性发展。基于此，在小学美术创意实践活动实施过程中，教师需借助实践活动强化学生美术素养，还应注重指导，不断启发学生美术创造思维，促使学生能从基础中强化自身创意实践能力，提高学生的活动参与度和兴趣，进而让学生在实践中感受美术魅力，从而达到高效的教学效果。

小学课堂常见的美术实践活动包括绘画、手工等方式，例如，在学习《认识中国画》时，可以让学生在课堂上通过视频了解相关历史、欣赏国画大家作品，分析美在哪里，接着再学习中国画的基本构图和线条，然后让学生进行实践，用中国画表现点、线、面的排列组合后，通过系列学习，教师引领学生开展我的家乡、家乡的小吃等系列国画主题实践活动。就此，通过这样层层递进的活动，学生不仅能够掌握中国画的基本技能和表现能力，还能够了解家乡的文化背景表现家乡，更好地实现学生文化素养和爱祖国爱家乡情感的有效培养。学习《用彩墨画鱼》时，美术教师可以向学生介绍彩墨画的基本知识和技巧，观察各种鱼的区别，了解鱼的造型、色彩美等，然后让学生大胆创造，用彩墨画表现相关场景。通过这样的实践活动，学生能掌握彩墨画的基本技能和表现能力，同时也能够培养学生的创造力和想象力。

三、借助多元评价，提高学生美术技能

小学美术教学需要教师及时对学生进行评价反馈，帮助学生在多元化评价中提高自身美术素养，进而有效满足学生学习需求基于此，在小学美术创意实践活动实施过程中，教师需借助多元化评价提高学生美术技能，教师应该了解每个学生的个性、特长和需求，采取不同的评价方式和手段，让每个学生都能在针对性评价中提高自身学习效果，进而更好地实现学生美术素养的全面培养。

多元评价是小学美术教学中促进学生全面发展的有效教学策略，教师可以借助作品展示、口头表达、书面评价等，全面评价学生的美术素养、创造力和综合能力等方面。如在学习《对印版画》时，教师可以采用作品展示的评价方式，让学生在课堂上展示自己的版画作品，并从版式、色彩、构图、印刷效果等方面进行评价，找到作品闪光点，激发学生的创作积极性和自信心；教师还可以借助小组互评、学生自评的形式展开评价过程，给予学生充足的展示平台，促使学生能在多元化评价中更好地完善自身作品，进而在实践中提高学生创意、创新、创造力，就此加强学生美术体验，实现学生艺术感知能力提升。

结束语

总的来说，基于新课标背景下开展小学美术创意实践活动，教师应从信息技术、实践活动、多元评价入手，不断激发学生美术兴趣、强化学生美术素养、提高学生美术技能，同时开展小学美术创意实践活动，从而能更好地促进美术教育的深入开展，培养学生的综合能力，提高学生的审美能力和创新能力，帮助学生完善人格、形成良好的品质，进而更好地开阔学生眼界，实现学生美术综合能力和素养的整体提升。

参考文献

[1]甘丹.新课标下小学美术欣赏教学探究[J].小学生（中旬刊），2022（05）：37-39.

[2]杨康.新课标下小学美术教学难点及对策[J].知识文库，2022（06）：64-66.