交互式一体机在小学数学教学中的应用

摘 要：交互式一体机是一种新兴的信息技术，其功能日益凸显。教师运用软件，将图形、数字、动画、声音、背景等教学材料进行整合，再由交互式一体机进行数据提取、反馈、自主学习，使学生的学习能力、探索能力、创新意识和问题解决能力等成为培养学生创新能力的重要途径。

关键词：交互式一体机;数学教学;必要性;作用;研究思考

前言

随着现代教育技术的飞速发展，学校普遍使用现代化的教学仪器，“三通两平台”的建设，以及在各个专业中运用现代信息技术的教学模式。而交互式一体机技术自从引入课堂后，由于其具有图文并茂、声像俱佳、动静兼备的特点，使整个教学流程得到了优化，达到了最佳的教学效果。

1.交互式一体机在小学数学教学中的必要性

过去，传统的课程与信息技术结合的课堂教学模式多为「多媒体+黑板」，老师在课后制作课件，上课时依著课件上所设定的程序进行授课。但学生们在新的课程中，却有着很强的灵活性，尤其是在数学课上，他们会谈论一些令人感兴趣的话题，或是不确定的话题。在此背景下，教师应当将这些知识扩展到更多的领域，以促进学生的学习。而互动一体机解决了以上问题，它可以象黑板一样轻松地书写板书，并能够让师生之间的互动，并将多种仪器的作用结合在一起，极大地增强了教学的视觉效果，提高了课堂的学习效率。推动交互式一体机在数学教学中的应用，实现数学教学目标的优化已经势在必行。

2.交互式一体机在小学数学教学中的作用

利用交互式一体机，能使学生对问题的理解与解决有较大的提高。在教学中，老师根据实际情况，通过想象的方式，把抽象的数学知识具体化，使学生了解到，数学知识就在自己的身边，在自己的生活中到处都是数学知识，并在课后适当地引导他们将所学的知识融入到实际中，体会数学的整体，引导他们通过亲身经历了解事物的本质、掌握规律，培养学生应用数学和广泛的知识，处理日常问题的能力[1] 。

3.交互式一体机在小学数学教学中的应用策略

3.1巧用交互式一体机增强课堂教学效果

数学是很抽象的，而小雪生往往会通过形象思维来思考。通过巧用交互式一体机，将抽象的知识以直观的方式展现给学生。改善课堂教学的成效。比如，在《长方形体表面积》一课中，本文使用交互式一体机，首先将一个矩形物体呈现在屏幕上，然后将其展开的图形显示出来，并以不同的色彩来表示相应的两个平面。在动态显示中，学生可以通过视觉观察各面的长度与宽度，并由此导出长方形的表面面积的计算公式。在此过程中，学生亲身体验了长方形体表面积公式的形成，了解了其原因，加强了归纳、分析、观察等方面的知识，逐步提高了学生的数学核心素养。

3.2巧用交互式一体机激发学生的求知欲望

在传统的多媒体教学中，由于教师忙于操作平台而忽略了与学生的互动、沟通，从而影响到了课堂教学，学生在课堂上不仅仅只是"观众"和"看客"，而是真正地参与到教学中。同时，合理利用交互式一体机，能丰富课堂内容，增加课堂空间。通过对学生的身临其境的互动体验，可以提高学生们的学习积极性，，使学生们能够更好地掌握所学的知识。

3.3巧用交互式一体机突破教学重、难点

在传统的数学教学中，以平面图和文本表达为主，老师们往往会花很多时间来进行讲解。由于学生的学习方法过于单一，加上他们的年龄较小，注意力容易被分散，从而影响了课堂教学的效果。为确保教学的有效性，老师常常会对教学中的重点难点进行分类，让学生进行机械记忆，并通过大量的练习来巩固。这种教学方式不仅加重了学生的学习负担，而且会使他们产生厌学心理，从而使他们产生厌学现象。在教学过程中，充分利用交互式一体机的动态展示能力，把僵化的平面图、僵化的语言转化为生动具体的视频，并适当地加入观测模型，可以有效突破教学难点，提高教学效果。。比如，在《方位》这门课程中，辨别八个方位是教学的重点和难点，而其内容又较为抽象，特别是在现实生活中的方位辨识更是令人费解。同时，利用互动互动系统的动态展示功能，让同学们可以通过观察熊仔从家里到新华书店的步行路径，使同学们能够很容易地掌握这门课程的内容。

3.4巧用交互式一体机增强练习的生活性

做练习是学好数学的必要步骤，同时也是提高学生运用知识的一种有效方法。但是，在传统的数学教学中，数学老师们使用的是黑板、教辅资料，缺少活动性，使学生误以为学数学就是在做大量的习题，从而渐渐丧失了对数学的兴趣。同时，通过交互式一体机的整体设计，使其能够充分发挥其图文并茂的优点，扩大了教室的空间，创造了一个与生活密切相关的情景，使学生能够更好地运用所学的知识来解决问题，并逐步提高数学应用的水平。比如，在《圆周与面积》的一课中，利用交互一体机的动画演示功能，对一个与实际生活紧密相连的圆形的周长、面积进行了动态的显示，使学生能够更好地认识到这个圆的周围和面积，并由此体会到它的价值，从而对数学产生了极大的兴趣[2] 。

结束语

总而言之，在新课程背景下，与其它现代教育技术方法相比，交互式一体机为师生提供了一个良好的交流平台，可以帮助学生更好地理解数学教学，同时也能有效地提高学生的学习效率，促进教师的专业发展。

参考文献

[1] 程建林. 基于交互式一体机的小学数学教学设计与实践——以柳州市W小学为例[D]. 广西：广西师范大学，2018.

[2] 李燕华.”教学白板”在数学课堂中的应用[J]. 新课程·上旬，2016（9）：91.

论文中注明：本论文为江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所专项课题阶段性研究成果，课题编号为：2022-R-99561