基于核心素养下的小学语文角色扮演法的有效应用

摘要：本文通过对角色扮演教学法的概念界定，角色扮演教学法在语文教学中应用的实际意义、存在问题以及如何有效应用角色扮演法于小学语文教学中提出了一些个人见解和看法，希望能对今后的教学实际工作有所帮助。

关键词：小学语文、角色扮演、有效应用

《全日制义务教育语文课程标准》提出九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。在小学语文课堂教学中，角色扮演教学法是新课程改革积极提倡的一种教学方式。在开展角色扮演的实际教学中，教学设计、课堂管理、评价等环节对教师素质要求较高，角色扮演法通常会出现各种问题。

一、关于角色扮演法的内涵界定

在我国，新课程改革积极提倡在实际教学中运用角色扮演教学法，但是关于角色扮演教学法的内涵界定还未有定论，我比较倾向于“角色扮演是一种模拟真实情景以促进学生理解课文的课堂教学活动，学生在情景中扮演不同角色，并且把该情景中可能会发生的事情用语言和肢体动作表达出来。”

二、角色扮演在语文教学中的重要意义

角色扮演作为一种新课程改革提倡的教学方式，自有其独特的优势所在。第一，激发学生学习兴趣。角色表演因其体验感、趣味性，提高了学生的课堂参与性，激发学生学习兴趣，提升学习的积极性。第二，强化学生主体地位。在课堂中，参与活动的主要群体是学生，教师起到了引领的作用，评价的主体也是学生，让学生充当评委对表演进行评价，体现了学生在课堂教学中的主体地位。第三，符合学生认知和身心发展特点。小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，自我意识与社会性认知的不断发展，小学生的认知和身心发展特点就决定了他们对于游戏教学更感兴趣，角色扮演教学法更能激发学生的学习兴趣和学习积极性。第四，增强学生合作意识与交际能力。角色扮演的重点就在于口语的表达以及肢体动作的展现，要求学生根据角色的特点去赋予相应的语言及动作，在一定程度上增强了学生的交际能力。在活动中，学生不仅通过合作的形式，培养了同学之间的合作能力，也能强化学生的交际能力，在今后的日常生活中体会不同情境的用语习惯。第五，锻炼学生口语表达能力。在表演过程中，学生对于文中的抑扬顿挫的语气都在不断丰富和完善。在其他适用角色扮演教学法的文章中，学生可以通过对话锻炼自己的口语表达能力。这样的教学方法不仅有趣，也增加了学生的知识储备，在日常生活应用中也能找到相似的情景进行应用。

三、角色扮演在语文教学中存在的问题

角色扮演教学法的实施具有普遍性，但在实际教学工作中还存在着许多不足。第一，学生的主观能动性受限。在教学时，通常表演的内容局限于书本的角色对话，这就要求学生对于角色特点、行为方式、语言表述等不能进行随意更改，而这就更像是让学生就课文内容进行一个复述而非表演。第二，教师的素养需要提升。教师自身的实践经验不足，理论知识不够扎实，对于角色扮演法的使用把握度不够，在实际运用中容易出现各种各样的问题。如在选择教学内容时，容易脱离学生的生活实际，或者选材内容偏多。在进行角色扮演时，教师没有控场能力，整体课堂秩序混乱，导致部分学生游离于课堂之外。在扮演结束时，教师没有进行一个积极的反馈评价，那么这种教学方法的作用就得不到体现。第三，评价方式比较单一。任何活动都需要一个恰当的评价方式去检验学习成果，评价学生的表现，有利于学生把握整体表演的状态，方便学生调整，以达到教学最优化。

四、有效应用角色扮演的策略

针对上述的一些存在问题，笔者参考了一些文献与自己观摩、经历过的实际教学经验，提出一些可能行之有效的建议，希望对今后的教学工作能够有所帮助。首先，从学生方面看，加强学生表演自主性。在教学中运用角色扮演教学法，需要充分发挥学生的主观能动性，可以让学生根据教学情境与文章内容自主进行一定的创编，要求教师给学生留有充足的准备时间，有利于学生主体性的发挥。其次，从教师方面看，深化学习理论知识、提升教学技能。教师可以通过多途径提升自己的教学素养，如专家讲座、教育科研等途径进行理论知识的深化学习。教师应充分利用自身优势对于自己的实践教学经验进行不断的反思与总结，促进教学效果最优化。在实际运用中，教师要扮演好设计者、组织者、指导者、评价者的角色。再次，从教学内容的选择方面看，紧密联系学生的生活实际。在运用角色扮演教学法时，教师应该选择适合的教学内容。一是内容长短合宜，二是选择学生生活经验有关的内容，这样的教学内容更能引起学生的注意力和兴趣，三是选择内容积极向上，这有利于培养小学生的知识与德行。最后，从教学评价方面看，多种评价方式相结合。针对不同的表演环节、表演内容和表现，教师可以使用不同的评价方式。可以根据表演者的内容进行一个正向评价，将表演与课堂教学紧密结合起来，发挥角色扮演教学法在小学语文教学中的有效作用。

五、小结

通过本次研究，论证了角色扮演教学法在实际应用中独特的优势所在，总结出角色扮演在小学语文教学中有效应用方面存在的不足，也提取了一系列促进角色扮演教学法在实际语文学科教学过程中的有效应用的策略。角色扮演教学法在实际应用中对教师素质要求较高，为了适应新课程改革的要求，就必须要不断创新教育理念和教学方法。角色扮演教学法的有效应用，使得语文课堂更富有生机与活力，让学生在游戏中体验不同人物的心理，在不同情境中因时制宜的表述不同话语，真正做到寓教于乐，让学生在游戏中学习，在游戏中成长。

参考文献：

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本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《核心素养导向下小学数学改进“教、学、评的实践研究》（课题编号：FJJkZX21-393）的研究成果之一。