情景教学在初中物理课堂教学中的应用探讨

摘要：物理是初中阶段的重要学科，在新高考背景下，初中阶段的物理教学质量必须要有所提升，传统的初中物理教学模式中存在一些典型问题，不利于学生思维的发散，也会阻碍学生学习兴趣的形成。新时期，情景教学模式在教育领域中应用广泛，体现出了极大的应用优势，在优质物理课堂的构建中，老师可以尝试应用情景教学模式，丰富学生的课堂体验，实现课堂教学的有效创新。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：情景教学;课程改革;初中物理;实践策略

引言

情景教学模式是一种非常高效的教学方法，在当前的教育教学中，该模式的效用突出，取得了显著的实践成效。初中阶段的物理知识学习难度较大，由于物理知识的综合性较强，为了降低学生的理解难度，老师要结合课程改革思想，不断的进行教学创新，可以应用情景教学法，利用现有资源，结合课程教学内容，制订相应的课堂情境，吸引学生的注意力，培养学科兴趣，加速他们各项能力的形成，达到高效教学的最终目标。下文对此进行简要的阐述。

1情景教学在初中物理课堂教学中的应用优势分析

1.1激发学习主动性

在初中物理教学中，学生状态是课堂教学质量的最大影响因素，对课堂教学效果起到了决定性的作用。传统的物理教学模式存在明显问题，由于过度的进行知识灌输，导致学生课堂状态不佳，学习效率低下，注意力不集中，对老师的讲解内容无法产生兴趣，从而造成了课堂氛围较差，学生昏昏欲睡，在这种状态下，教学质量可想而知。现阶段，培养学生的学科兴趣，已经成为了教育教学的主要目标之一，在初中物理课堂中，结合教材内容，创设教学情境，能有效的改变学生的学习状态，在情景教学法的应用中，课堂情境能吸引学生的注意力，保持端正的学习态度，并且对物理问题进行积极思考和分析，通过这种方式，逐渐的产生学科兴趣，有效的激发学生的学习动力，由此可见，应用情景教学模式，有助于培育学生的学科兴趣，实践价值显著。

1.2锻炼学生的学科素养

素质教育背景下，如何在教学中培养学生的各项能力，锻炼学科素养，成为了老师主要考虑的问题，也是当前的首要教学目标。物理知识具有较强的实践性，在初中阶段，由于学生刚接触物理知识，经常会遇到各种困惑，无法把物理知识与实际生活构建联系，不能认清知识本质，不仅学习效率不高，而且个人能力的形成也受到了严重阻碍。在情景教学的作用下，学生能在各种活动中学习物理知识，丰富知识载体，多样性的情景教学，不仅能激发学生的学习兴趣，对他们各项能力的形成也有明显的助力作用，在情景教学过程中，学生能认清物理知识本质，形成物理思想，可以利用物理知识解决实际问题，对生活中常见的物理现象有更加清晰的了解，从而加速了学生物理核心素养的形成，达到了素质教育目标，具有非常明显的实践价值。

2情景教学在初中物理课堂教学中的实践策略

2.1创设生活情景

情景教学有多种应用方式，在初中阶段的物理教学中，老师要根据教学内容，选择相应的情景创设模式，以便于丰富学生的学习体验，以便于真正的发挥出情景教学的作用。物理知识与生活实际之间存在密切联系，老师可以以此来创设生活化情境，这种情境创设方式能进一步的加深学生对物理知识的理解，帮助学生在物理课堂与生活之间构建联系，从而促进学生物理核心素养的形成。生活化的课堂情境创设方式优势更加显著，能更好的体现出情景教学的关键性作用。比如在学习“参照物”的时候，老师可以引入生活化元素，创设生活化场景，提出相应的问题：在运动的列车上后退的白杨和不变的身边的乘客都是什么原因导致的？并且让学生思考生活中常见的参照物现象，为了进一步的提高情境真实性，可以借助多媒体技术，播放相应的视频文件，在不同的角度上，对参照物进行分析，利用这种方式，帮助学生认清物理知识的本质，从而为学生学科素养的形成奠定一个良好的基础，这也是一种典型的情境创设方式。在生活化情境创设过程中，老师一定要对教材资源进行深入发掘，保证物理课堂与生活之间的密切联系，避免出现教学与实际相脱节的情况。

2.2借助物理实验创设教学情景

物理实验是初中物理教学中的重要内容，物理实验课程的设置，有助于锻炼学生的实践能力和动手操作能力，老师可以结合实验课程，开展情境教学，对实验过程进行科学规划，保证实验流程的合理性和科学性。实际上，在现阶段的许多物理实验教学中，都存在不同程度的问题，比如实验流程单一，缺乏创新性，而且实验情境的创设也无法达到预期的效果。所以这就要求初中物理老师在进行课堂的开展前，首先要根据本节课所讲的物理内容，准备好需要操作的实验仪器，然后在课堂上为学生进行实验操作和演示，紧接着让学生自己对实验进行操作，这样的话就可以在潜移默化中培养初中生的物理思维。例如，在学习《探究凸透镜成像的规律》这一课时，初中物理老师就应当根据文中的教学内容，事先为学生准备好凸透镜和蜡烛等实验中必须要用到的设备和物品。在上课的时候，先为学生进行实验演示，让学生对本次实验进行具体的观察，观察完成之后，老师再进行本节课书本内容上的知识讲解，讲解完成之后，让学生自己动手去操作这一场实验。这样的话就会加深他们对本节课的印象，提高初中生的学习效率，长此以往，也会逐渐地培养起初中生的物理思维和探究能力，最终也会使得初中生的物理实验能力和操作能力得到提升。更主要的是采取这种方式就可以打破传统的实践性与物理教学分家的现状，同时这样做也会使得情景教学法在初中物理课堂的教学当中得到更加有效的应用，为初中物理课堂开辟全新的教学方式，为其之后引进其他新型的教学方法奠定一定的基础。

3结束语

综上所述，在初中物理教学中，情景教学模式的有效应用具有非常重要的意义，是提高物理课堂教学质量的重要手段。关于物理教学情境创设，老师要根据教学内容，选择相应的情境创设模式，革新教学理念，重点的锻炼学生的物理思维，促进学生学科素养的形成，实现优质课堂的构建，为学生的个性化发展做出积极的贡献。

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