“虚拟仿真”背景下畜牧兽医专业教学实践探索

摘要：当前社会信息化技术应用较广，其中"虚拟仿真"技术在畜牧兽医专业中也逐渐被广泛应用，其作为一种智能化的教学手段，对该专业的教学实践具有十分重要的作用。本文将分析传统畜牧兽医专业教学模式的实际现状，注重将"虚拟仿真"技术应用到畜牧兽医专业的教学中，使得实践教学能够获得良好的效果。

关键词："虚拟仿真"背景；畜牧兽医专业；教学实践

畜牧业的发展在一定程度上依靠这兽医的技能水准，因此具有重要作用，这就使得畜牧兽医作为一个统一的专业进行教学，但是两者之间还存在一定的区别。我国的畜牧兽医人才主要是由一些高等农业院校、中等职业技术学校等培养，从而充实畜牧产业人才数量，并提升畜牧产业质量。

1.畜牧兽医专业传统教学模式的局限性

1.1教学方式单一枯燥

传统的畜牧兽医专业教学中，课堂教学主要是以教师、教材和学生为主，教师以课堂理论讲解为主，比如，在进行兽医的教学中，教师则主要应用的是给学生展示图文或者是通过语言进行表述的方式，让学生理解相关疾病概念、发病机制以及在临床上的表现和所采取的诊断措施，整个课堂教学缺乏主动性，学生没有任何的学习热情，接受的知识不能进一步应用到实践中，不利于学生创新性地提升。

1.2理论教学与实践教学缺乏有效结合

畜牧兽医专业与其它理论性较强的科目存在一定的区别，畜牧兽医专业虽然也需要有较强的理论知识，但是理论知识要通过应用到实践中来发挥有效的作用，通过进一步应用到实践中，达到对学生实践能力和动手能力的提升。例如，畜牧兽医专业教学中有解剖课程的教学，为了能够使得课堂教学更加直观，满足学生的实践操作，则需要借助相对应的标本进行教学，而且课堂教学中应用到的动物标本都是一些需要浸泡在甲醛溶液中，当学生处于该种环境下学习，很容易对学生造成注意力的分散。因为浸泡过的尸体有较强的毒性，而且气味比较刺激，学生很难一直集中注意力，如此也会影响到教学的有效性。

1.3科技信息平台比较落后

在当前信息化时代，教育教学内容都需要借助大量的教学平台来进一步完成和实现，但是实践平台的构建质量会对学生学习质量有一定的影响。有的学院虽然有着广泛的实践平台，而且仪器设备先进，但是平台上的相关信息内容比较落后，很容易存在资源短缺的现象，对整个教学水平的提升不利。

2."虚拟仿真"技术在教学实践中的应用优势

虚拟仿真实验教学在畜牧兽医专业教学中的应用可以有效完成教学目标，满足实际的教学要求。通过有效应用多媒体、大数据、人机交互等技术手段，会使得教学实验的内容更加丰富，有利于学生从中掌握更多的知识，将其应用到一些很难进行实际操作的实验项目中，将发挥重要的价值。

2.1有效解决学生在实践中参与较少的问题

学校通过虚拟仿真实验教学，达到对教学内容的进一步丰富，而且学生参与到实际的实践操作中，有利于学生获得更多的实践经验和技能。同时通过在兽医院方面，建立虚拟仿真教学，使得学生能够对医院方面进行患病动物的诊疗有一定的了解，这样有利于学生掌握相关的临床实践经验，帮助学生快速进入到实践岗位上，帮助学生获得更多的知识，有利于学生以后的就业。另外，虚拟仿真的实验教学能够有利于学生获取更多的信息资源，对相关的发病机理等知识进一步了解，进一步拓宽学生在兽医专业方面的知识面，使得学生的专业水平提升。

2.2提升学生的学习兴趣和学习效率

在传统的畜牧兽医专业的讲授和教材文字的描述比较单一，也比较枯燥，教师讲述出来的理论文字缺乏有效性。虚拟仿真教学实验的操作，能够进一步通过构建模型进行演示，使得学生能够比较直观地掌握教学内容，进一步提高了学生对相关知识了解和学习兴趣。另外，虚拟仿真实验教学模式的构建，使得学生的学习不会受到时间和空间的限制，学生在课堂上能够对自己所掌握的知识进行实践操作。另外，通过应用虚拟仿真技术，可以构建三维立体动画模型，使得课堂学习更加生动，这样有利于学生随时随地的观看和了解，该种教学模式满足了学生随时随地学习的需求，确保了教学效率，而且使得学生在学习中发挥了自主性。

2.3打破了临床实践学习的限制

虚拟仿真实验教学模式的有效应用，能够使得学生的学习不会受到限制，学生可以随时进行学习。学生可以通过移动终端在虚拟仿真实验室中进行操作。另外，学生可以随时参与到虚拟实验室中进一步操作，掌握相关的实践技能，对相关的操作步骤进一步掌握，使得学生的操作技能提升。例如，对于RNA提取试验中，为了能够进行实践操作，需要学生可以对自己掌握的试验步骤进行应用，将注意事项记录下来，这时就可以直接在手机移动终端上进一步学习，有效巩固知识，满足学生随时随地学习的需求。通过对虚拟仿真技术的应用，能够将概念阐述清楚，学生还能够对结构有感性认识，使得学生更容易理解，有利于学生进一步加深记忆和学习。另外，对于虚拟仿真技术的应用，能够使得课堂上所教学的抽象的知识更加具体化，课堂枯燥的概念会比较生动，学生可以在网络上自由学习。

3.虚拟仿真背景下畜牧兽医专业教学遵循的原则

3.1遵循“能实不虚”的原则

虚拟仿真实验教学中，学生可以积极参与到其中进行观摩实验，达到对学生所学理论知识的复习和巩固。但是，学生并没有参与到实际的动手操作中，在学生参与到虚拟仿真实验中时，实验中会提前设定好操作的步骤和结果，学生只是参与到整个过程中。在实际的课堂教学中，还需要教师能够提供给学生进行动手操作的机会，而且课堂上的实际操作很难通过虚拟仿真实验进行完成。因此，对于虚拟仿真实验教学，要确保其实际的参与性，而且其实验安全性差，很难实现有效教学，而且会受到时空方面的限制，这就需要在畜牧兽医专业的教学中能够达到虚实结合，能实则不虚。

3.2遵循实时播放的原则

因为通常学生的一些实习很容易受到路途、养殖基地安全方面的影响，学校通常是不会安排学生进入到短期的实践活动中，这才使得学生不能参与到实践活动中，不利于学生实践技能的提升。但是通过对虚拟仿真技术的应用，能够将兽医院的诊疗室、手术室等的实践操作进行呈现，使得学生能够从虚拟仿真实验教学中获得更多的操作经验。

3.3遵循网络共享的原则

对于虚拟仿真科研实验教学需要学校能够做好全方位的统筹安排。一方面，对于学生经常参与的试验和一些比较经典的实验进行合理的安排和制作。另一方面，则需要加强与相关企业和公司的合作，通过实时展示和提供有关兽医诊疗方面的新技术和方法，给予学生参与到对应实验课程中的相关机会，实现对课程内容的实时共享。

4."虚拟仿真"背景下畜牧兽医专业教学实践

在对畜牧兽医专业学生进行教学的过程中，可以通过在教学环节中与企业进行联系，让学生参与到实际的工作中，达到对理论的进一步应用，使得学生对专业知识进行全面学习，达到对实际问题的解决，使得学生的学习兴趣提高。在实践教学过程中，可以结合对应的任务单，学生在参与到整个学习的过程中，会使得学生分析问题的能力提升。虽然重视任务的完成，但是同时要与畜牧兽禽相关的岗位进行密切贴近，达到对技术的有效应用，确保实践的操作性。教师通过布置对应的任务，使得学生以小组的形式进行分析，从而得出有效的解决方案。在实际的实践操作过程中，则是按照小组的形式对方案进行有效实施。通过给予学生虚拟仿真环境下的实践操作平台，让学生能够将自己所制作的方案进一步实施和操作。在整个实践操作的过程中，学生是整个案例操作的主要主体，教师的任务则需要引导学生进一步思考，及时发现实施操作过程中存在的各种不足之处。通过学习，让学生对案例进行分析，从而形成相对应的规律，提高学生分析问题的能力，进一步巩固知识，培养学生的能力。例如，通过对虚拟仿真技术的应用，能够建立起三维模型，对动物的解剖结构和器官的相互位置关系可以清楚看到。而且教师在课堂中通过图片展示出来的内容无法进行清楚地描述，对于RNA提取试验中，为了能够进行实践操作，需要学生可以对自己掌握的试验步骤进行应用，将注意事项记录下来，这时就可以直接在手机移动终端上进一步学习，有效巩固知识，满足学生随时随地学习的需求。教师还可以给学生展示实际的病例，结合相关的理论知识进行学习和理解，这样会使得学生对一些诊疗程序有一定的了解，学生在课后还可以巩固学习，进一步巩固相关的知识。有一些养殖场比较看重自身的利益，不会将一些实践操作环节进行播放，这时就需要国家能够给予一定的帮助，让养殖场能够与学校联合起来共同培养学生，让学生能够了解一些诊疗过程，学习相关的技术。

结语

综上所述，在"虚拟仿真"背景下，仿真技术的有效应用使得畜牧兽医专业的教学效果更好，可以让学生参与到相关的实践中，进一步提升教学质量。作为教师，要认识到虚拟仿真技术在教学中的重要作用，及时结合畜牧兽医行业最新的动态进行教学，使得学生能够掌握更多的技能。

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基金项目：虚拟仿真技术在畜牧兽医专业实践教学中的应用与研究项目编号：YB-2022-09。

作者简介：乌日娜（1979-），蒙古族，内蒙古锡盟人，硕士，讲师，研究方向：畜牧兽医专业实践教学。