“体育强国”背景下民间体育游戏在幼儿园的实践研究

中图分类号：G853   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）04-277-02

摘  要  民间体育游戏是民间文化的重要组织部分。每个人的记忆中，总有几首朗朗上口的歌谣，以及和小伙伴共同玩耍的游戏，这是属于一代人的回忆，也是民间文化传承和发展的重要内容。在幼儿阶段的体育教学中充分融入民间体育游戏，是对体育教学的创新实践，融入更为有趣的元素可提高幼儿参与课堂的积极性，从而达到良好的教学效果。尤其是在新时期，在体育强国的背景下，幼儿园更应当着力创新体育教学。对此，本文将着重探究民间体育游戏融入幼儿园实践的有效策略。

关键词  民间游戏  体育强国  幼儿园体育

在新时期国家提出了“体育强国”的目标，号召全民增强体育锻炼，提升国民身体素质；完善竞技体育，增强国际体育影响力以及不断创新体育项目，发展体育经济等。在此背景下，上到高校大学生下到学前幼儿园，对体育教育的重视程度都在不断提升。尤其是对于幼儿园体育活动开展，在过去往往忽略了体育锻炼对幼儿身心发展的重要性。在体育强国的号召下，幼儿园体育教学应当革新教育理念，创新体育活动，让幼儿阶段体育实践更加丰富有趣，达到理想的教育目标。而民间体育游戏有这民间文化底蕴，游戏活动极富趣味性，可以提高幼儿参加游戏的积极性。对此，本文以民间体育游戏融入幼儿体育课堂为切入点，探究两者有效融合的策略。

一、幼儿园体育教学现状

（一）体育游戏单一

随着大众对幼儿教育的关注越来越高，幼儿教育的质量得到极大提升，师资力量更强大，课堂组织形式也更贴近幼儿的认知规律和年龄发展规律。从体育教育的现实情况来看，教师有意识地将一些教学理念融入其中，以游戏的形式开展活动，让幼儿在玩中学，激发他们的兴趣，进而达到促进其身心发展的目的。然而从实际教学现状来看，大部分幼儿园开展的游戏比较单一，基本上都是几种游戏反复玩，幼儿的注意力有限，刚开始做游戏的时候觉得新鲜有趣，多玩几次就会感到疲倦无兴趣了，进而体育课堂参与度大大降低，达不到理想的效果。针对这种情况，需要教师认真研究幼儿体育教学活动，组织体育小组，总结优秀经验，不断创新活动，保持学生的兴趣，让他们爱上体育锻炼。

（二）课堂目标不够清晰

幼儿阶段是身体心理认知发展的重要阶段，他们正处于身体发育的重要时期，科学适当的体育锻炼，可以促进幼儿骨骼肌肉平衡力以及细小关节的发育。丰富有趣的体育游戏也可以培养幼儿乐观向上、正确认识输赢、愿意分享、团队合作等良好品德，促使其心理健康发展。然而从部分幼儿园的体育教学开展情况来看，很多教师并没有意识到体育的重要性，在课堂上缺乏组织性和计划性，经常放任孩子在固定区域玩耍，课堂比较分散不够集中，缺乏教学目标。这样的体育游戏，娱乐性大于教育性，不利于幼儿身心健康良好发展。

二、将民间体育游戏融入幼儿体育教学的实践策略

在体育强国背景下将民间体育游戏融入幼儿体育课堂中，既丰富了幼儿体育活动的形式和内容，还为民间文化的传承起到推动作用。对此，民间体育游戏和幼儿体育的结合具有教育研究价值。对此，作为幼儿体育教师应当充分收集多种形式的民间体育游戏，将其与教学目标结合，利用民间体育游戏的趣味性，提高幼儿参与体育活动的兴趣。

（一）广泛收集整理民间体育游戏的资源

民间体育游戏是民间文化的组成部分，具备地域性和特色，每个地方都有其比较有代表性且流传较广的民间游戏。要将这些民间体育游戏融入到幼儿体育教学中需要教师费心通过多个途径，收集整理游戏资源。首先，可以从乡镇展开收集，大部分民间体育游戏都源自乡镇，如跳皮绳、跳房子、踢毽、老鹰捉小鸡、丢手绢等等，这些都是耳熟能详的民间体育游戏形式。教师可以实地考察收集，也可以发挥家校合作的游戏，开设民间体育游戏征集活动，发动广大家长都参与进来，一起收集更多丰富有趣的民间体育游戏。

在收集整理民间体育游戏的时候，还可以按照不同形式分门别类，还要注意筛选，并不是所有的民间体育游戏都适合融入幼儿体育教学。可以站在幼儿的认知特点和年龄特点的角度，筛选健康积极有趣味的游戏，在兼顾娱乐性的同时，赋予其教育意义，实现寓教于乐，达到教育的目的。

（二）对民间体育游戏进行创新融入

取之于民间的体育游戏活动，娱乐性比较突出，还有些形式比较单一简单，达不到锻炼身体的目的。而有些游戏又过于复杂，幼儿难以理解游戏规则。因此，在经过筛选，摒弃一些不适合的游戏后，教师还需要创新民间体育游戏形式和内容，使之与幼儿教育相契合，达到运动的目的和效果。首先，在游戏的材料选择上进行创新。大部分民间游戏的材料都是就地取材，材料制作也比较简单，如踢毽子用的公鸡毛，跳皮绳用的橡胶圈等，将其纳入幼儿园体育活动中。也可以汲取民间体育游戏就地取材的思路创新制作教学材料，如废弃的纸张、塑料瓶都可以变废为宝，变成游戏材料，让游戏更加丰富有趣，更吸引幼儿的注意力。其次，将民间体育游戏融入幼儿体育课堂，还要从幼儿的年龄认知出发进行创新融入。在幼儿教育阶段，教师常常因为面对的受教育者年龄较少而忽略了教育意义，在开展游戏的过程中，过于注重游戏的娱乐功能，而没有看重在游戏中的教育功能。在幼儿阶段游戏是他们学习的重要方式，将民间体育游戏融入体育教学中，也要突出其教育价值。可以根据小班、中班、大班，进行分层次的体育教学，充分契合幼儿的年龄特征，保证教学活动的科学性和合理性。即使是同样的游戏，针对不同阶段的孩子，也可以适当改变游戏规则，进行新的环节，变成适合的游戏活动。保证幼儿在活动中快乐学习，强身健体，身心健康发展。例如，在丢手绢这个民间游戏融入到幼儿体育教学中，要针对小班的幼儿身体平衡能力较差的特点，在玩耍时需要强调让他们慢走或者双脚跳，而不是快速跑动，避免在快跑过程中摔跤。针对大班的孩子也可以玩这个游戏，但需要改变游戏的规则。将幼儿分为两组进行，丢手绢必须丢在另一个小组成员身后，教师采取积分制，最后获得分数最多的小组获胜。适当加入竞争机制，大班的幼儿参与度更高。通过这样分层次的游戏融入，可以满足不同年龄阶段幼儿对于体育锻炼的需求。低龄阶段可以锻炼他们的身体平衡能力，在高年级阶段则可以有意识的提高幼儿的团队协作意识。

（三）根据幼儿对游戏的需求，创造适合开展游戏的环境

在幼儿阶段，游戏是他们认识世界的有效方式。对于幼儿来说，他们学习目的性不强，更需要在教师的引导下建立学习目的。因此，将民间体育游戏融入幼儿体育教学的过程中，教师需要分析民间体育游戏开展的环境，并且在幼儿园中进行游戏环境的设计中既保留民间体育游戏原生态的特色，也从幼儿教育的角度进行合理变化。不同地区的民间体育游戏有着不同的玩耍背景，教师将其融入进幼儿体育的过程中，可以利用家乡的特色作为环境创设的元素，让幼儿产生熟悉感，进而在参与游戏的过程中锻炼身体，了解家乡的传统文化，以达到文化性和娱乐性相结合的目的。其次，教师还可以展开主题民间体育游戏，如可以以红色文化为背景，在一些特殊的纪念日开展红色文化传递的特色游戏。通过民间体育游戏如跳房子、两人三足以及过独木桥结合起来的体育活动，展开体育竞技活动，让幼儿参与其中，感受到活动的连贯性。最后，还可以从课程开发的角度，将民间体育游戏融入幼儿体育课程开发中，需要根据幼儿阶段幼儿对体育活动的需求，在走跑跳、投掷、平衡、爬滚等项目中进行综合性发展。针对于小班的孩子，在跑的过程中，让他们轻松跑、变换跑，到了中班则让他们有节奏的跑动，在大班则要求孩子们能够做到曲线跑动。将民间游戏融入幼儿体育教育，也可以将教育教学的目标与其相结合。

（四）加强安全教育指导，做好保护措施

幼儿体育活动开展的过程中，教师需要为学生创造安全的外部环境，同时要做好保护措施，保证幼儿在活动玩耍期间的安全。因此，将民间体育游戏融入幼儿体育教学的过程中也要着力进行筛选，针对明显存在安全隐患的游戏要避免采用。即使采用，也需要进行合理改变，充分保障幼儿活动的安全性。对此，在幼儿游戏玩耍的过程中需要加强安全教育的相关指导，并且做好保护幼儿的多项措施。首先，民间游戏具有一定的自发性，且部分游戏存在拉扯推动等动作。教师一方面需要还原民间体育游戏的特质，另一方面也需要加强幼儿的安全意识，让他们在游戏玩耍的过程中必须按照规则进行，保证他们在玩耍时能够充分掌握游戏技能，听从教师的指挥，减少安全隐患。幼儿园也需要持续强化对于幼儿的安全教育，可以在活动中培养幼儿的安全意识。例如，进行一些防火灾、防地震、防拐演练等等，通过安全教育的活动，让幼儿意识到社会存在危险。教师可以采取奖励机制，约束和规范幼儿在游戏过程中的一些行为。如按照游戏规则进行游戏的幼儿可以得到星星奖励，而对于不遵守游戏规则，擅自行动的幼儿则扣除他们的星星，通过虚拟的奖励机制，提升幼儿的游戏规则意识。强化安全教育管理，除了能够保障幼儿的安全之外，也能够提高他们的服从性，让民间体育游戏在融入的过程中更安全、更可操纵，充分发挥民间体育游戏的特色，进而保证游戏的效果。

三、结语

综上所述，民间体育游戏是民间体育文化的趣味性和娱乐性的集中体现，符合大众对游戏的认知，且受众较广。将其运用到幼儿的体育教育中可以大大丰富体育活动的形式和内容，为他们带来更有趣的体育活动，极大提高幼儿的参与热情。还能够为他们营造轻松活跃的学习环境，在此过程中促进幼儿身心健康发展。在民间体育游戏融入幼儿体育教育的过程中，也需要基于娱乐性和教育性的平衡对游戏进行合理筛选，科学改编，保证游戏的教育价值。

★课题来源于：成都大学全国幼儿体育发展研究中心，课题名称《“体育强国”背景下民间体育游戏融入幼儿园的实践研究》课题编号YETY2022B02。

参考文献：

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