新时代体育课程与教学改革研究

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2023）05-094-02

摘  要  随着社会的发展和进步，人们对健康和身体素质的重视程度逐渐提高，体育教育作为全面落实全民健康战略的重要组成部分，也面临着新的挑战和机遇。本文对体育课程的现状进行分析，指出了当前体育课程设置不够科学合理、教育资源分配不均，体育教师队伍水平较低以及学生体质下降等问题，据此提出相应的解决措施，包括更加科学合理地进行体育课程设置、加强师资力量建设、注重体育教育的全面发展等。此外，本文还分析了新时代下体育教学改革方向和途径。新时代下的体育课程将更侧重于实践能力的培养，构建多元化的评价体系，教学方法上注重创新，注重微课堂研究与开发，采用现代化教学工具，倡导掌握知识和实践相结合，才能有效推进新时代下的体育课程与教学改革，促进广大学生全面发展和健康成长。

关键词  新时代  体育课程  教学改革  问题及解决

一、引言

在新时代，体育教育不仅仅是学校教育的一部分，更是国家战略中的一项重要内容。在十九大报告中，习近平总书记明确提出了“全民健身”和“全民健康”的目标，这也加强了学校体育课程的地位和意义。首先，学校体育课程能够帮助学生增强体质素质。同时，体育课程也能够帮助学生建立健康的生活方式，养成良好的饮食习惯和生活习惯。其次，体育课程能够培养学生的团队精神和合作意识。同时，体育课程也能够让学生学会尊重对手、遵守规则，培养公平竞争的精神。

当前，我国正处于快速发展的新时代。在这个背景下，我们不仅需要抓住机遇，加快推进经济社会的全面发展，还需要更加注重人民身体健康事业的改善和优化。而体育作为促进人民身体健康的重要手段之一，其在新时代的地位和作用也日益受到重视。但是随着社会的快速发展和科技的不断进步，我国的体育课程与教学方式已经不能完全满足新时代的需求。因此，对新时代体育课程与教学改革的研究，具有重要的现实意义和历史使命。

二、新时代下体育教学改革面临的问题

（一）体育课程设置不够科学合理

当前我国的学校体育教育，存在着许多问题。其中最主要的问题是体育课程设置不够科学合理。体育课程设置不够科学合理主要表现在以下三个方面。第一缺乏多样性：传统的体育课程设置比较单一，导致学生兴趣和热情逐渐降低，而且也无法满足不同学生的个性化需求。第二不具有专业性：在课程内容方面，许多学校没有专业的体育教师来进行科学的课程设计和教学。这样会导致教师在教学过程中存在盲目性和不可操作性，从而影响学生的学习效果和兴趣。第三没有重视健康意识：在课程安排方面，许多学校没有足够的时间安排来进行全面的身体健康检测和管理，也没有系统的康复训练方案。这将导致学生在体育活动中容易受伤或患病，从而影响到他们的身体健康和心理健康。

（二）教师培训和素质不高

影响体育课程和教学质量的因素是教师培训和素质问题。许多学校的体育教师只是本科毕业后参加了几周的培训就开始从事教学工作，没有接受过充分的教育和培训，而这些培训课程并不能真正满足教师们的实际需求，这导致体育教师缺乏必要的知识和技能，无法有效地进行体育教学。同时，一些体育教师的教学方法可能单一、呆板，缺乏趣味性和创新性，难以引起学生的兴趣和积极性，在教学方法、互动方式等方面也存在缺乏创新的现象。有一部分体育教师缺乏对学生的关注和了解，可能只注重学生的成绩，而忽略了学生的个性差异和兴趣爱好等方面，无法真正了解和关注每个学生。这些问题导致体育课效果不佳，学生对体育课反感等现象。

（三）学生体质下降

随着社会科技的发展，人们的生活方式越来越趋向于便利和舒适，人们很少需要大量步行、学生在日常生活中过度依赖电子设备，这导致了身体不够锻炼，容易出现肥胖、体质下降等问题。其次，在学生升学压力较大，高考招生只注重分数的情况下，学校、家长、学生不得不把过多的精力和体力投入到文化课程的学习中，致使学生运动不足、课业负担超重[1]、导致学生体质下降的问题逐渐加剧。

（四）教育资源分配不均

教育资源分配不均是影响我国体育教育发展的主要因素之一。由于地域和城乡发展不平衡，体育教育的资源分配不均也十分突出。一些繁华的大城市可以提供先进的体育设施和专业化的教练队伍，而许多偏远地区的学校甚至没有基本的体育器材和场地。此外，在公立体育学校和民办体育学校之间也存在资源分配不均的情况，公立体育学校的资源相对更为充足，而民办体育学校则需要更多的自筹资金来提供优质的体育教育。

三、新时代下体育教学改革面临的问题及解决措施

（一）体育课程设置应更加科学合理

体育课程是学生全面发展的重要组成部分，其对学生的身体健康、心理素质、认知能力都有着十分重要的影响。因此，体育课程设置应更加科学合理。首先，根据学生的年龄和发展水平，制定合理的课程目标和教学计划。其次，设计多样化的体育游戏和活动，使学生得到全面的锻炼。此外根据不同体育项目的特点，制定合理的课程时间，力求让学生有足够的时间进行练习和巩固，并且适当考虑学生的身体状况，避免过度训练。最后，在教学中注重对学生的引导和指导，鼓励学生积极参与体育活动，培养学生的兴趣和爱好。根据学生的体育特长和不同需求，开设选修课程或专业训练课程，提高学生的体育水平和竞技能力。

（二）加强师资力量建设

为了提高教师的教学水平和科研能力，我们需要加强师资力量建设。如今体育教师不仅是课程的实施者，而且也是课程的研究者、开发者与评价者。随着学校体育课程改革的进一步深入，提高体育教师的课程理论水平与专业技能是当务之急[2]。为了提高师资力量建设水平，需要采取以下措施。（1）加强培训和教育：建立完善的师资培训体系，通过举办各类专业性、针对性强的体育教师培训课程，提升教师的理论水平和实践能力。（2）加强选拔和引进：制定严格的选拔标准，重点考察教师的教学能力和素质，优先选拔和引进具有专业背景和优秀教学经验的人才。（3）加强激励和评价机制，鼓励教师持续学习和成长，通过优秀教学成果等方式进行评价和分配奖励。（4）建立科学评估体系，定期评估和反馈教师的教学表现，推动教师不断优化和提高。（5）完善管理和监督机制，保证各项工作有序开展。（6）加强教师之间的交流和团队建设，分享教学经验，共同提高教学水平。（7）积极拓展与社会的联系，吸引优秀人才加入到师资力量建设中来。（8）制定科学合理的学科发展规划，加强学科建设和教学研究。（9）引进和应用现代化教育技术，提供教学资源和技术支持，鼓励教师在教学中积极创新。

（三）注重体育教育的全面发展

新时代下，我们应该注重体育教育的全面发展。这就要求我们在开展体育教育活动的同时注重学生的心理健康和品德修养的培养，注重培养学生的健康意识和习惯。体育课程不仅要让学生掌握基本技能，更要培养他们的身体健康意识和习惯，使其能够在日常生活中自觉地进行体育锻炼，保持良好的身体素质。此外，我们还应该积极推行“阳光体育”和“普及体育”等公益性项目，让更多的人了解和参与到体育运动中来。为了实现体育教育资源的公平分配，政府应该加大对体育教育资源的投入，包括增加体育教育设施建设以及加强对体育教育的管理和监督。同时，开展公益性体育活动，实行差别化的体育教育政策，加强教育信息共享和注重体育教育的质量与效果也是必不可少的。只有通过这些措施，才能确保每个人都能获得平等的体育教育机会，实现体育教育资源的有效利用和公平分配。

四、新时代下推进体育课程和教学改革的方向和途径

（一）改革方向之一：实践教学

针对目前体育课程存在的问题，我们需要从多个方面进行改革。新时代下的体育课程将更侧重于实践能力的培养。传统的课程设置以体育知识的传授为主，而现在的体育课程设置则更看重学生的实践操作能力，以及体育活动中的自我调节、协调、团队合作等方面的培养。实践教学具有实际操作性强、效果立竿见影等优点，可以有效地提高学生的兴趣和参与度。其次，我们也需要注重体育文化内涵的培养。通过体育文化教育，学生可以了解到不同国家的体育传统和文化背景，增强他们对于民族文化的认同感。同时，也可以培养学生的审美意识和艺术素养，使得体育课程既有运动内容，同时也有文化教育的价值。

（二）改革方向之二：评价机制

新时代下的体育课程评价不仅要注重体育技能的掌握程度，还要关注学生身心素质的综合提高。因此，课程评价标准不仅要具有科学性，还要具有良好的可操作性和可测量性。因此，我们应该构建多元化的评价体系，不仅仅依赖于数据指标，还应该包括社交能力、合作精神、心理素质等考核内容，使得学生在体育课程中得到更加全面确切的锻炼和培养。

（三）改革方向之三：教学方法的创新

在新时代下，体育教学需要创新方法。首先，注重微课堂研究与开发，通过小而精细的讲解来提高教学直观性和形象性，有助于学生的理解和掌握。其次，采用现代化教学工具，如视频教学、人机交互、虚拟仿真等技术，以提高教学效率和使体育教学更加生动有趣。最后，倡导掌握知识和实践相结合，采用教学融合和体验式教学等方式，更好地帮助学生做到理论知识与实践经验相结合。

五、结语

新时代体育课程与教学改革是为了推进体育教育的发展和改进，提高学生身体素质，促进学生健康成长，培养学生的全面发展。通过从课程设置、教学方式、评价制度等方面进行深入探讨和研究，设计出更加符合学生需求的体育课程，采用多元化的教学方法来增强学生的实践能力，并注重综合评价，不仅考虑学生的成绩，还要对学生的身体素质、心理素质和社会责任感等方面进行评价。同时，也需要解决师资队伍建设问题、体育资源分配不均问题以及家庭和社会参与问题，共同促进新时代的体育课程与教学改革的深入发展，促进学生身体健康和全面发展。新时代体育课程与教学改革是一项系统工程，需要各方共同努力。只有通过持续的探索和实践，才能够不断提高体育课程和教学的质量，为促进人民身体健康事业的发展作出更大的贡献！

参考文献：

[1]刘海元.学生体质健康水平下降原因及解决对策[J].体育学刊，2008（01）：67-71.

[2]陆作生，刘昕.学校体育课程改革思考[J].中国体育科技，2002（09）：59-62+65.