小学语文阅读教学有效性研究

摘要：阅读是我们小学语文教育过程中非常重要的环节，阅读效果的好坏直接影响了我们语文课堂教学的成果，使得我们小学生的语文素养以及语言的表达能力有着不同程度的阻碍为此，作为小学语文老师一定要重视对于阅读的教学研究，不断的进行小学语文阅读教学有效性的钻研，使得小学生能够在有效的阅读环境中不断提升自我，多听、多说、多思、多练，养成良好的阅读习惯，让学生获得更多生活方面的知识，让小学生的语文修养以及道德品质得到提升，强化对于语文课程的有效性表达。

关键词：小学语文;阅读;有效性

引言

阅读，并不仅仅是一个阶段的事情，而是贯穿于我们的一生。良好的阅读习惯需要我们从小就进行培养，让小学生能够养成阅读的良好习惯，在他们好奇心非常重的时期，对于外界事物充满了好奇心的时刻，作为班主任一定要多加引导，帮助小学生找到正确的阅读方式，重视小学生阅读的教学工作，让学生能够形成良好的阅读习惯。对于语文教学来说，离不开阅读，阅读能够让小学生的文学素养得到提升，让小学生的人格能够健全，让小学生能够成为德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。作为小学班主任一定要重视小学生的语文阅读教学，展现出小学生的主体地位，让小学生能够自觉的，积极主动的投入到课堂的学习当中，从而塑造出科学有效的阅读素养，让小学生的阅读效率能够有所提升。

一、小学语文阅读教学有效性的重要意义

现在人们的生活节奏不断加快，人和人之间的交流比以往更加的频繁，知识的更新速度也在不断的加快。一旦一个人没有很好的阅读理解能力，那么在进行交流的过程中就不可能接收到正确的信号，进而使得自己的社会生存能力有所下降，获取新知识的能力也会随之降低，很快就会被这个社会所淘汰。为此，提高阅读理解能力需要从小抓起，提高小学语文阅读教学的有效性绝对能够帮助我们在未来的道路上披荆斩棘。

小学阅读教学的有效性其实从本质上就是指的任课老师和学生之间在课堂上有效互动，能够利用有限的时间以及精力去得到一个比较满意的教学效果，进而使得小学生的语文素养能够得到提升。一旦小学生的语文素养得到提升，也能够帮助小学生在以后的学习还有工作中沟通无碍，打下一个比较坚实的语文基础。反之，如果任课老师不能够找到行之有效的语文阅读教学方式，那么不管是学生还是任课老师都有可能会面临着巨大的损失，在以后的沟通交流方面浪费更多的时间以及精力，甚至于会导致很多学生对阅读失去兴趣，不在喜欢上语文课程，最终导致学生放弃不喜欢的课程，影响未来的前途。为此，我们对提高小学语文阅读有效性这个课题进行研究是非常有必要的，必须引起社会各界的广泛重视。

二、小学语文阅读教学有效性不高的症结所在

1、课堂教学效率不高

虽然新课改在不断的推行，但是传统的教学模式还是很难得到改变，老师在课堂上讲解，学生坐在台下听讲的教学方式仍旧被延续。对于小学语文课程来说，虽然里面包含了很多非常有趣的故事，很多生动的内容，但是，也会存在一些非常枯燥，非常乏味的内容。对于小学生来说，在进行语文阅读的过程中，往往会遇到大量的生词，生字，大量的语法，这对于刚刚启蒙，刚刚接触语言的小学生来说实在是有些困难。与此同时，小学生的自制能力比较薄弱，容易在课上走神，这就会导致小学生在阅读的过程中就出现注意力不能集中的情况。一旦出现这样的情况，那么作为任课老师即便是非常非常努力的去进行讲解，引导学生去学习，那么效果也将会是非常不尽人意，不够理想的，进而达不到我们的教学目标。

2、学生对学习内容不感兴趣

兴趣，是我们学习任何事物的前提，只有对学习充满兴趣，才能够投身其中。对于小学生来说，本身的心智就不够成熟，对于学习没有长性，不能够积极主动的投身其中。如果学生对于学习失去学习兴趣，那么在上课的过程中，他们一定不会集中注意力在学习上，也不会跟着老师的讲课思路去进行听讲。对于任课老师在课堂上讲解的一些内容，一般都是需要学生在课后去进行复习的，而阅读则是一项非常占有学生精力以及时间的事情，一旦失去学生的兴趣作为支持，学生在课后就不可能去浪费时间去进行阅读，更不要提有效阅读了。为此，我们只有激发学生的学习兴趣，才能够让学生积极主动的投身到语文阅读当中，进而达到想要的目的。

3、老师讲课不够投入

对于小学语文阅读教学来说，本身就应该是任课老师和学生之间的交流互动，但是，如果在教学的过程中，小学生不能够积极的回应老师，老师的情绪就会收到影响，进而产生消极怠工的情绪，感觉到身心疲惫，不会对语文教学投入百分百的热情，工作态度绝对会有多不同。在这也的恶性循环当中，学生的学习效率可想而知，一定也不会好到哪里。老师的教学效果也会呈现下滑趋势。为此，作为任课老师一定要学会调节自己的情绪，努力的以积极的态度去进行教学。与此同时，作为任课老师还需要研究新的教学方式，让学生能够对学习充满兴趣，继而更好的和学生进行互动交流，学生有效的回应也能够刺激任课老师的教学热情，更加热爱教育工作，进而取得良好的教学效果。

三、如何提高小学阅读教学有效性

1、完善自我专业能力，做好榜样工作

作为任课老师，遇到问题一定要从自身出发，努力提升自己的专业素养，争取做一名阅读爱好人员，这样才能够以身作则，成为学生的榜样。在进行小学语文阅读教学的过程中，最常用的教材就是语文课本，我们一定要利用好我们的语文课本，提高语文阅读的有效性。在上课之前，认认真真的进行备课，仔细的揣摩研读语文课本的内容，然后再利用现有的教学工具，让学生的注意力能够集中起来，跟随自己的讲课思路进行思考，让学生能够对语文阅读充满兴趣。在课下，任课老师也应该成为一个优秀的阅读者，多阅读一些好的书籍，并且将自己的阅读感悟在课堂上进行分享，并且推荐一些优秀书籍给自己的学生，让他们也能够进行阅读，并且将自己的观后感在课上跟大家进行分享。这样做的目的不仅仅能够提升任课老师的阅读素养，还能够给学生起到的示范榜样作用，让学生积极的主动的进行语文阅读，进而达到提高小学阅读有效性的目的。

2、改变教学模式，有效提高课堂教学质量

首先，我们需要制定行之有效的教学方案，制定明确的教学目标，在结合实际的教学情况，和学生的实际生活进行贴近;此外，在进行小学语文阅读教学的过程中，应该将课本上的知识内容和学生的兴趣爱好相结合，这样才能够让小学生在课堂上产生学习兴趣，在课下的时候积极主动的进行阅读;第三，作为任课老师，应该顺应时代潮流，紧跟教育改革的步伐，扬长避短，取其精华，去其糟粕，一切为了提高学生的自主阅读能力而努力，让阅读成为一件非常轻松的事情;最后，作为任课老师一定要对学生的阅读能力进行有效的评价，不能够只是一味的进行赞扬，还需要及时的之处学生的不足之处，引导学生加以改正，对于学生的优点可以进行鼓励以及赞扬，但是对于学生的不足还是需要明确的提出，让学生能够进行自我反省，多思考，努力改正自己在进行语文阅读过程中的一些问题。

3、因人而异，因材施教

小学生的年龄跨度，其实还是挺大的，有的年龄小的在八九岁，年龄大的在十二三岁，在于语文阅读的理解方面还是存在一定差距的，对于阅读认知有着非常大的不同。为此，在进行授课的过程中，作为任课老师需要根据学生的年龄进行专业设计，对于不同年龄的学生采用不同的教学方式，让学生能够通过不同的方式去掌握语文阅读能力。作为任课老师，首要的目的就是为了能够帮助小学生了解文章的含义，明白阅读的重要性，之后才能够要求学生能够对文章吃透，熟读，最后才是让学生进行自我探索，主动的去寻找一些自己感兴趣的文章去进行阅读，感受到阅读带来的快乐。但是，想要达到这样的教学目的，归根结底还是需要任课老师自己先成长起来，慧眼识珠发现学生身上的闪光点，根据不同性格特点的学生去制定针对性的教学方案，因人而异，因材施教，让学生能够充分的发挥自己的特长，提高语文阅读教学的有效性。比如，对于一些坐不住的学生，爱动的学生，就可以让学生去阅读法布尔的书籍，这样不仅仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够让学生养成良好的阅读习惯，不断的提升自己的阅读素养，最终实现提供语文阅读有效性的目的。

4、热爱阅读，提高课堂教学有效性

学生只有从心里爱上阅读才能够真正的爱上语文，这样才能够真正的实现阅读教学的有效性提升。在进行语文阅读的过程中，学生对于自己所阅读的内容可以有自己的见解，为此可以培养学生独立思考问题的能力，让学生能够形成良好的行为习惯。小学生学习语文的主要目的就是为了能够让学生能够爱上阅读，学会如何与他人分享自己的想法，在进行沟通交流的过程中能够彼此深入，提高印象分，小学生在掌握新的知识技能的过程中，还能够提高自己解决问题的能力，让他们的整体实力能够有所上升，提高整体水平。与此同时，一旦小学生爱上阅读，也能够促进小学语文阅读课堂有效的进一步实现。

小朋友应该学会如何快乐的进行阅读，只有做自己喜欢的事，才能够投入百分百的热情，将自己喜欢的事情做好，做到位，这对于学生学习语文来说同样适用。对于小学生来说，在进行有效阅读的过程中，能够让小朋友插上一双想象的翅膀，沉浸在自我空间中放飞。任课老师在进行阅读教学时一定要积极的进行引导，让学生能够求知若渴，带着这种渴望去进行探索，寻找书中藏有的秘密，找到书中颜如玉，之后再利用自己的思考，进行解答，找到解决问题的办法。学生们在进行阅读的过程中能够感受到快乐，也能够快乐的进行阅读，这样才能够真正的爱上阅读，爱上语文，实效课堂教学的有效性。学生在阅读的过程中，也不能够孤军奋战，要学会和同学打成一片，进行合作阅读，这么做的的主要目的也是为了能够培养学生的独立思考能力，让学生能够在遇到问题的过程中，积极的进行解决，而不是被动的等待老师或者家长去帮助他们解决。一旦老师在课堂上抛出问题，同学之间可以分成小组进行讨论，每个小组的思考方向不同，得到的结论就有所不同，之后在对他们的讨论结果进行整理，归纳总结，将最终的答案公布于众。通过对难解之题的共同讨论，学生不仅仅能够在阅读思考的过程中感受到快乐，还能够得到成功后的满足感，进而得到更多的快乐，因此才能够爱上阅读，大大的提高我们的阅读有效性。

结束语

综上可知，阅读是小学语文教学中非常重要的环节，能够提高小学语文阅读教学的有效性，一旦小学生的阅读能力有所提升，就能够带动小学生的语文表达能力以及学习能力还有写作能力的提升。作为小学老师应该让学生扩宽自己的知识体系，掌握更多的语文知识，强化阅读能力的培养，让小学生能够更深入的了解语文教学知识。只有将小学生的阅读能力进行提升，才能够掌握更多的学习技巧，进而形成良性循环，学生也会乐在其中更加积极的投身到学习当中。在潜移默化当中小学生也能够养成阅读的良好习惯，自己主动的进行思考，从真正意义上了解到阅读带给他们的惊喜。作为任课老师，一定要从各个方面入手，帮助小学生提高阅读理解能力，让语文阅读有效性能够得到提升，只有这样才能够真正的做到事半功倍。这对于我们小学生来说既是机遇也是一项挑战，不但能够提高我们的语文素养，还能够在阅读的过程中收益颇多。

参考文献：

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[2]小学语文阅读教学有效路径探寻[J].高枫.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2022（02）

[3]核心素养下的小学语文阅读教学策略探究[J].肖哲.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2022（04）

[4]基于信息技术的小学语文阅读教学探究[J].陆晓霞.科学咨询（科技·管理）.2021（01）

[5]从被动阅读到主动悦读的嬗变——小学语文阅读教学有效性探究[J].王滨娜，周春玲.品位·经典.2021（05）

作者简介：段洪波（1980.1），男，汉族，四川省邻水县人，成都市泡桐树小学绿舟分校中级教师，主要研究方向为学校管理、语文教学。