新课改背景下小学语文教学存在问题及对策研究

【摘要】小学语文教学作为小学教育阶段重要的基础性学科，在新课程改革的背景下，其教育理念以及教学重心逐渐转向为培养学生的语文核心素养教学，这也为小学语文教师的教学工作带来了一定的挑战。因此，如何才能在新课程改革的背景下，有效培养学生的语文核心素养成为了当下小学语文教师所面临的重要课题。基于此，本文对新课改背景下小学语文教学存在问题及对策展开研究，以期有助于小学语文教学目标的实现。

【关键词】新课改;小学语文教学;问题;对策

一、新课改背景下小学语文教学存在问题

（一）教学理念落后

目前，大多数教师在日常教学过程中缺少必要的人文关怀，并未根据学生特点将其加以区分，而是简单地将其看作一个整体，从而导致课堂教学效果不理想。同时，在一些学校中，教师对语文学科缺乏足够的重视，认为语文课堂是一个比较轻松的课堂，不会真正参与到课堂中去。比如，一些教师认为小学生的认知能力较低，忽视激发学生的个性，忽视对语篇内容的深入剖析，只会按照大纲和教学进度对学生提出学习要求，导致学生机械地进行识字和背诵，教学效果大打折扣。

（二）教学方法单一

在新课程背景下，小学语文课堂上还存在教学方式单一的问题。方法决定效率。教学方法与教学目标、教学效率之间存在着紧密的联系，要想提升语文教学效率与质量，就必须准确把握“新课标”的要求，结合具体教学内容与学情创新教学方法，优化教学模式，从根本上改善语文教学现状，提高语文教学水平。但在具体的教学实践中，部分教师依旧比较依赖“灌输式”“填鸭式”等传统教学方法，对问题导向法、分层教学法等新型教学方法的应用不足，对微课、电子书包等新型辅助教学工具的应用不够广泛。教学方法的单一与滞后导致学生学习兴趣缺乏、学习动力不足，学习效果不甚理想。

（三）不注重发展学生的思维能力

小学语文这门课程教学，不仅是要让学生学到基本的语文知识，如字、词、句的理解记忆，写作能力以及语言表达能力，还要发展学生的思维能力。然而在实际教学中，有的语文老师主要是围绕教材开展教学，认为只要让学生学好课本上的知识就达到教学目标，不注重发展学生的思维能力。学生平时主要是接触语文课本上的知识，这样就禁锢了学生的思维，无法发挥他们的自主思考能力。

二、新课改背景下小学语文教学对策

（一）更新教育理念，制定创新活动方案

基于快乐教育理念下的语文活动，需要教师保持创新心态，并积极制定创新活动方案，以此为学生带来全新的学习体验，并使语文课堂更加轻松愉快。学生处于一种放松的氛围下进行语文学习，可以加强对知识的吸收与理解，并使自身思维能力、理解能力、探究能力得到切实发展。例如，学习《两小儿辩日》这则文言文时，为了使学生理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教师可以组织学生根据课文内容，开展表演活动，学生可以模仿文中人物，并用文言文进行对话，以此提升学生对知识的记忆。这样的活动形式能极大程度上调动学生的课堂参与热情，并使其能发挥主观能动性，并在自由表演中感受语文学习的乐趣。

（二）借助多媒体开展分层教学，促进学生全面发展

因为每个学生的理解程度是不一样的，而且对于知识的掌握也是有所区别的，即便是在同一个教室内，由相同的教师来进行内容的讲解，学生成绩也是存在很大差异的。尊重学生的差异化，是每一个教师都应该要做到的。所以在平时教学的时候，要根据学生的不同来进行因材施教，让每一个学生都能够学到知识，共同进步。现在信息技术在不断的发展，多媒体教学可以在班级中有效地开展分层教学，循序渐进地来帮助学生进步，让学生的能力可以有效地得到提升。例如，在学习《亡羊补牢》这篇预言的时候，可以从两个层面来开展教学。首先针对学习基础一般和比较差的学生来讲，教师可以借助多媒体播放这则成语的由来，通过动画的形式更加生动地展现，让学生更加直观的了解成语的意思。然后由教师从成语本身入手，向学生讲解成语应该要如何使用。这样学生从成语的意思出发，可以学到成语在实际中的应用。而对于基础比较好的学生来讲，教师可以在学生掌握了这个成语的意思之后，再利用多媒体为学生扩充其他与之意思相近或相反的成语，这样让学生同时掌握几个成语的使用。这样分层进行教学可以更好地激发学生的学习兴趣，而且可以让每位学生都有所收获。

（三）把语文教学向课外延伸，发展学生思维能力

为了改变传统语文教学模式的状态，除了让小学生学好语文课本上的基础知识，还要打破课堂教学的局限，把语文教学向课外延伸。积极开展各种实践教学活动，指导小学生阅读一些课外书籍，让小学生接触更多课外的知识，开阔学习视野。利用小学生思想活跃、活泼好动的特点，多开展一些丰富多彩的课外活动，把语文课内教学与课外实践有机结合，实现寓教于乐，有效调动孩子们学习积极性。例如，在完成《狼牙山五壮士》这篇课文教学之后，我们就可以带领学生参观一些革命战争主题的博物馆、烈士陵园、纪念碑，熏陶学生的思想。参观完成之后要求学生写出参观心得，并通过演讲、讨论等方式进行交流。利用这样的课外实践活动，不仅把教材上内容向更广阔的范围延伸，还有助于小学生进行深入思考，培养和发展他们的思维能力，让学生获得丰富的学习体验。

综上论述，小学阶段语文学科是基础学科，需要不断地完善教学手段和教学内容，才能提高教学质量。在新课程背景下，小学语文教师要能够准确把握新课改的相关内容与要求，结合实际学情与具体教学内容不断更新教学理念，创新教学方法，继而不断提升语文教学质量与效率，以满足学生学习发展需要。

【参考文献】

[1]陈娟娟.新课改视域下小学语文教学存在的问题及对策研究[J].基础教育论坛，2021（24）：70-71.

[2]成永红.论述新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J].教育界，2021（03）：46-47.