如何在小学语文教学中渗透德育教育

【摘要】德育教育作为小学教育的重要内容之一，具有提高学生个人素养，完善学生人格的重要作用，因此，新课程标准提出，要将德育教育渗透进小学各个学科的教学中。育人为本，德育为先。小学语文教学同样也具有对学生进行德育教育的责任，在教学中，教师要明确德育的具体教育目标，结合教材内容将德育教育渗透进课堂教学中，使学生在学习学科知识的同时，潜移默化地接受了德育教育，推动德育教育的发展。

【关键词】小学语文;教学;德育教育

随着社会不断进步与发展，对人才的要求也在不断提升，国家越来越重视教育对人才的塑造作用。小学语文作为一门基础性的人文科学学科，蕴含着较强的思想性，其不仅可以传授给学生语文知识，也能够在教师的教学中达到对学生人文素养的培养和完善。语文教材本身也具备大量的德育元素，能够为开展德育教育提供有力的支持，语文教学中渗透德育教育也具备一定的合理性。要想将德育教育更好地渗透进小学语文教学中，需要教师不断钻研教材，提升语文课程的德育水平，坚持贯彻德育教育，为学生今后的发展打下良好的基础。

一、小学语文教学中渗透德育的重要性

（一）能够促进学生的健康成长

小学生正处于身心发展的关键时期，在这一时期的学生大多心智都尚未成熟，对外界的事物缺乏成熟正确的判断能力，也容易受错误思想的影响。通过在小学语文教学中渗透德育教育，能够为学生提供良好的引导以及教育作用，使其能够正确地辨别是非黑白，区分生活中的诱惑与陷阱，帮助其健康的成长。同时，德育教育也能够对学生产生正向积极的影响，教会其正确的为人处事方式，帮助学生建立其良好的人际关系，树立正确的人生观、价值观。

（二）满足了语文教学的需求

语文本质上是一门人文社会学科，语文教材中体现着大量的人文思想，是人们进行思想交流的工具。在语文课程标准中曾明确提出，应重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶作用，注意课程的价值取向等等[1]。这些改革都要求着语文教师在教学中渗透德育教育，提高学生的个人素养。

（三）推动我国优秀传统美德的传承

中华民族在五千多年的发展中形成了众多的良好的传统美德，自古以来都十分重视个人的礼仪以及道德素养，小学生作为社会发展的新生代力量，有责任和义务将千年来中华民族的传统美德传承和发扬下来，使得我们中华民族的发展更具底蕴和内涵。小学语文的教材中也蕴含着我国优秀的传统文化，教师在教学中借助德育对学生进行教育，使学生深入领会我国传统文化的内涵与魅力，在传承了我国优秀传统文化与美德的同时，还能够提升学生的思想道德素养。

二、小学语文教学中渗透德育的途径

（一）结合教材内容，渗透德育教育

小学语文教材内容中本就蕴含着较多的德育元素，要求教师深入钻研教学，结合教材中的德育元素进行德育教育。这样，不仅能够完成相应的教学目标，也能够实现德育的渗透，发挥教材的德育作用。

如在讲解五年级上册《落花生》一课时，教师可以先组织学生分角色朗读课文，使学生对课文内容形成初步印象，在学生对课文的主要结构、事件有了了解之后，教师就可以结合课文中的德育元素渗透德育教育。教师引导学生思考为什么父亲会说花生最可贵，总结花生的可贵之处在于其默默无闻，无私奉献的精神。教师对这种精神的赞扬，也会影响到学生的认知，提问学生生活中有哪些像花生一样的人，学生在思考中加深了对这一品质的认识，对具有这一品质的人也会产生敬佩、感激的心理情感。在此过程中，学生也会将无私奉献的精神视为可贵而优秀的品质，教师鼓励学生在生活中也要向“花生”精神学习。

（二）创设教学情境，融入德育教育

情境教学法被频繁地应用于如今的教学中，其具有调动学生学习兴趣、直观生动展现教学内容等的优势。在小学语文教学中，教师可以应用情境教学法展开课堂教学。具体可以通过组织学生进行角色扮演，还原课文内容，学生在这个过程中能够深入课文，体会作者的思想情感，同时加深对于课文的理解。利用角色扮演的方式展开教学，有利于让学生走进人物，感受人物情感与品质，在教学过程中融入德育教育，会不知不觉地使学生受到熏陶。

小学教师在教学三年级《在牛肚子里旅行》一课时，组织学生对“红头”与“青头”两只蟋蟀进行角色扮演，在扮演中教师引导学生关注对两只蟋蟀语言情感的表达，在角色扮演中，学生能够明显地感觉到“红头”的焦急、害怕，同时也能感受到“青头”对朋友的关爱，以及遇到困难的沉着、机智。这些人物的特点与品质，通过角色扮演都能够生动形象地展现给学生，教师在学生完成扮演后对学生进行提问，引导学生总结“青头”所具备的个人品质，进而适当地渗透德育教育，启发学生重视友情，关爱朋友，遇到困难时要保持冷静，利用自己的聪明才智解决困难的品质。

（三）组织课外活动，结合德育教育

小学学生具有好动、活泼的性格特点，喜欢参与各种有趣的活动。因此，教师可以利用课后时间，组织各种娱乐、比赛活动，在活动中渗透德育教育，寓教于乐，学生更容易接受并践行。

例如，教师可组织踢足球、拔河等团体比赛活动，学生可在活动中感受到团队的力量，教师在比赛结束后，及时进行总结并对学生展开教育，引导学生领悟到锻炼身体的重要性，同时又明白了团结协作、永不放弃的重要性。此外，教师还可以组织读书交流活动，在六年级下册第二单元学完之后，教师鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》等名著，并开展读书交流活动，对人物的品质或是作者的写作手法进行交流。这样的活动不仅养成了学生阅读的好习惯，还能够让学生学到小说名著中人物的高尚品质，实现德育教育。

三、结束语

在小学语文教学中渗透德育教育，不仅是新课程改革的要求，也是提升学生全面发展的重要举措。小学语文教师在教学中要重视德育教育的渗透，钻研教材内容，将教材与德育教育紧密结合，通过情境设置、课外活动等多种方式，将德育教育融入教学之中。以此来发挥语文教学的德育功能，促进学生优秀思想品质的形成，培养学生健全的人格。

【参考文献】

[1]陕霞.浅析在小学语文教学中融入德育的实施策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（09）：141-143.

[2]黄学明.在小学语文教学中渗透德育的策略探析[J].新教师，2022（03）：39-40.