解读教师如何在教学中培养学生的正确的意识形态

【摘要】为了实现培育建设社会主义事业的新时代人才，完成学生正确意识形态的建立，要正确认识当前学校教育中的意识形态教育弊端。整合教育体系，较少教育内容中重复的部分。创新优化隐性课程和显性课程教学形式，选择学生喜爱的教育方法。了解学生关注的网络热点和喜爱的语言表达方式，优化意识形态教育过程，真正实现培养社会主义接班人的最终目标。

【关键词】课堂教学；意识形态；小学教育；教学研究

小学阶段学生身心发展尚未成熟，容易受到社会不良风气的影响。为引导小学生建立正确的人生观、价值观和世界观，学校教师长期在教学中坚持培养学生构建正确的意识形态。然而网络西方资本主义国家的个人主义思想渗透、教育内容和教育形式的陈旧均阻碍了意识形态教育效果。必须以客观角度认识当下社会环境，利用学生感兴趣的教学方法，抓住机遇、迎接挑战，提升意识形态教育的有效性。

一、意识形态教育的必要性

我国需要具有正确意识形态的社会主义接班人，这一要求需要通过意识形态教育达成。从教育实践角度观察发现：教育政策、教育资金支持、教育课程、教学评估等，均是利益集团斗争的结果，包括了当下主流意识形态以及价值导向。学校教育与意识形态有着密不可分的关系。中国共产党从不规避学校的社会主义意识形态特性，不论是党“全心全意为人民服务”的办学方针，或是“社会主义建设努力学习”的教学目标均具有较强的意识形态导向。随着时代进步，习近平总书记明确提出了：教育要关注“培养怎样的人？怎样培养人？为谁培养人？”三个问题，并在全国教育大会中指出“培养怎样的人是教育需要解决的首要问题。”我国是共产党领导的社会主义国家，这一国家特性决定了我国教育事业的核心目标是：为社会主义建设培养人才。要培养拥护党、拥护国家，为社会主义建设发光发热的专业人才。这是教学目标对教育的要求，也是现代化教育教学需要培养的人才方向。

二、培养学生正确意识形态的策略

（一）优化显性课程设计

目前小学思想政治理论课常见问题是存在知识点重复较差现象，出现这一问题的原因是教育课程体系未建成整体性体系，常表现各自为政的情况，致使意识形态教育出现重复发力的情况。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出了这一情况，并对思政课体系构建提出了具体要求。这一文件强调了要强化一体化课程的建立，做好课程体系、课程内容、教材体系的建立，并对师资队伍建设、教学体系建设以及组织构造等作出了具体规定。必须统筹兼顾各个学段的思政课程体系，保证各个年级思政课程相互区别又互相联系。

（二）优化隐形课堂建设

隐性教育是将某种意识形态潜移默化地与影视作品、社会情景、教育活动等融合，使学生在娱乐中不自觉的感受到意识形态的重要作用，并对意识形态内容产生认同感。隐性教育是引起学生共鸣的重要教育方式，隐性课堂在小学生意识形态教育中发挥了重要作用。根据不同时期意识形态的目标，要做好主题活动的构建，构建具有创新特征的意识形态氛围，通过“隐性”的方式达成帮助学生建立正确意识形态的教育目的[1]。

（三）净化网络环境

加大网络监管力度，必须净化网络环境。网络是社会意识形态交互的重要场所，其具有较高的自由度和较低的意见发表门槛，为网络监管带来了困难。网络信息中常常充斥着不同的价值取向，包括了不同的思想观念和政治观点。不对网络加以监管，任凭网络言论私有发挥，很容易为身心发展尚未成熟的青少年带来不良影响。目前意识形态斗争日趋激烈，西方资本主义势力一直在借用网络入侵青少年思想，散播个人主义观念。要坚持发展科学技术，净化网络环境，针对性做好网络整治工作。要形成政府管理、群众监督、技术支持的网络治理新形式。

（四）创新表达方式

创新表达方式可以提升社会主义意识形态的凝聚力。在网络环境中，许多青少年会形成具有时代特点的网络术语，并形成快餐式阅读的习惯。为迎合青少年这一特点，进行意识形态教育时，必须改变传统刻板、官方的教育语句，要采用青少年感兴趣的短小、活泼的网络用语。将正确的主流意识形态，通过青少年感兴趣的语言表达方式传递给青少年[2]。电视动画“聪明的顺溜”获得青少年的喜爱，便是创新表达方式获得成功的具体体现。利用网络用语和学生感兴趣的传播媒介传递主流意识形态，可以提升学生学习兴趣。为提升主流意识形态的教育吸引力，必须保证网络用语表述的时效性，及时根据热点、难点问题及时发声，提升互联网主流意识形态的教育有效性。

三、结束语

总而言之，教师在教学中培养学生的主流意识形态必须保证教育的有效性。主流意识形态的教育与社会发展联系不断深化。小学时代便要重视对学生进行意识形态的教育。我国素质教育依旧处于发展时期，大众对意识形态教育的重视程度有待提升。学校教育中有许多意识形态教育内容，故教师需要在教学中担起培养学生意识形态教育的职责，保证学生在接受学校教育时，构建正确的意识形态。

【参考文献】

[1]杨绍萍.沁润式意识形态教学策略探究[J].新课程，2016（34）：1.

[2]张晓东.开展小学"意识形态"教育的几点探究[J].科学咨询，2021（2）：1.